默化的浸润作用 。
３ ． 指导学生掌握阅读技巧 ， 并试写读后感或读书心得 教师可根据作品的特点 与学生 的实际 ， 有选择 、 有重点地 向学
各有具体 目标与要求 ：
七 年 级
写作能力是一种语文综合能力 的体 现 ， 它的形成 和发展有 一
影》 以加深学生对朱 自清先生散文艺术 的了解 。 ， 另外 ， 根据《 的 春》 意境 ，还向学生推荐几首多姿多彩的咏春诗。杜牧的 《 江南春绝
目标 ： 培养学生写作兴趣 ， 实表达 自我感受 ， 真 我手写我心。
１ 导课 ． 指
课堂结构 ： 佳作欣赏—— 阅读指导——片断练笔— — 结 小
课堂 内容： 思维方法 、 审题方 法、 构思秘笈、 选材技巧 ２实践课 ．
课 内写作 ： 命题——片断写作——讨论交流—— 总结 口头作文 ： 命题——片断构思—— 口头展示——教师点评 课外练笔 ： 大作 文、 周记、 日记 。
学科 教 学
２１ ０ ２年 ２月 ８日
三年磨一剑
— —
初 中阶段作文 系统教学 之浅见
文， 曹春风
摘
要： 中阶段的作 文教学应形成一个完整 的作 文教学链条 ， 初 实行 系统部署、 分步推进 的教 学步骤。语文教师应制订 好三年 的作
文教学计划， 探索作 文课 堂教 学的模式 ， 应构建辅助作文教 学的课外 阅读体系。长远规划、 还 系统训练 ， 方见成效。
关键词 ： 作文； 系统教学 ； 式； 堂教 学； 模 课 课外阅读
从事初 中语文教学 十多年 ， 每每与同事探讨 交流学科教学 问 题之 时 ，大家无 一例外都会 流露对作文 教学这一块 的困惑和无 奈 。现行教材没有编排 系统 的作文技法专业指导 ， 作文教学全靠 教师各显神通找资料应对 。作文教学呈无序可循 、 无章可据 、 无法 可依如一盘散沙之状 。学生写作水平 的滞 步不前 和望文 兴叹 、 望 文生畏 的情况更是悬在我们语文教师头上的一把利剑 。如何 在作
富文章 内容 。
八年级
２引发学生的阅读 兴趣 ， ． 培养学 生终身好读书 的习惯
我在教学过程中也形成了这样不成文 的习惯 ，总是会在新学
给学 生列 出初 中三年的必读篇 目：西游记》 繁星 ・ 《 《 目标 ： 巧用多种 表达方式 ， 写相 对复杂 的记叙 文及简单 的说 年的第 一节课 ， 春水》骆驼祥子》钢铁是怎样炼成 的》名人传记》童年 》鲁滨逊 《 《 《 《 《 明文 。
三、 构建辅助作文教学 的课外 阅读体系
文教 学上授学生 以渔 ，怎样 在初 中阶段 三年系统地 部署作文教
学， 成为每一个语文教师 的必答题和必修课 。下面是笔者这 十几
年探索作文教学过程 中的一点浅见 ：
一
阅读是提高语文素养 、 提高写作水平的一个重要环节 ， 把语文 学 习延伸到课堂之外的阅读中成 为学 习语文 的又一重要 舞台。如 何 有效地指导学生有计划地进行 广泛 的课外阅读 ，是作 为课 外阅
与认识 。 ④运用设置悬念 、 前后照应等手法构思 全篇 。 ⑤抓住事物 特征 ， 按照应有 的说 明顺序 ， 学写 简单 的说 明文 。
九年 级
读物。 并且本人还在所教班级 内倡导推行“ 换书看” 活动 ， 即每个 同 学提供一本好书 ， 做好登记后将书籍信 息表 张贴在教室 ， 同学之 间 互通信 息之后可 以自由换书或借 书看 。现在每个班基本上都设有 “ 图书角” ，这些都为学生广泛阅读课外书籍提供了更多 的便利条 件。同学之 间形成了你追我赶、 互相交 流、 共同提高的良好读书氛 围 ，书香班级” “ 蔚然成风 。 而初中阶段形成 的良好读 书习惯必定会
等十多部中外名著 。 同时 ， 向学生推荐 阅读《 者》青年 还 读 《 要求 ： 习运用抒情 、 ①学 议论等表达方式。 ②运用 多角度描写 漂流记》 文摘》，小说》少男少女》 自 《、 Ｊ 《 《 然探秘》疯狂阅读》等优 秀中学生 《 手法 。③运用托物言志、 借景抒 情等写作手法 ， 表达对 生活 的感受
目标 ： 能写有质量 的考场作文 。
要求 ： ①能从材料 中提炼观点。 会写一事一 议的议论文。 ②审
清题意， 构思全篇。 ③按“ 凤头、 猪肚 、 豹尾” 的文章模式写好开头、
主体 、 结尾。④ 遣词造句 ， 流畅、 生动地表达。
二、 探索作文课 教学的模式
影响一个人 的一生 ， 对语文素养的提高 、 健全人格 的塑造起到潜移
、
教 师应 制订好初 中三年的作文教 学计划
读 推广者 的我们教师不可忽略的一大问题 。引导学生作 好初 中三 个循 序渐进 的过 程 ， 作文教学必 须立足于 实际 ， 制订一个翔实 的 年的课外 阅读计划 ， 教师扮演着极其重要的角色。 计划 ， 以便 分阶段分 步骤实施 ， 这个计 划应包括 整个初 中阶段 作 １ ． 充分发挥 自身才智 ， 为学生提供广 阔的阅读空间 文教学 的全程训练 目标 ， 包括每个学期 的阶段 目标 以及每 堂作 文 教 师在教学过程 中可适当向学生推荐课外 的优秀读 物 ， ： 如 笔 课 的训练重点和要求。按义务教育初 中补充教材 《 作文》 的总体安 者在教授朱 自清先生的《 一 文时 ， 春》 除了让学 生体会朱 自清先生 排 是 ： 年级 以记叙 文为重点 ； 七 八年 级 以记叙文 和简单说 明文 为 用诗一般 的语言描绘 了一幅幅生机勃发 、 万物复苏 的春之景 ， 同时 重点 ； 九年级以记叙文和简单议论文为重 点。三个年级各有侧重 ， 还 向学生推荐朱 自 清先生的另外 两篇散文代表作 《 荷塘月色》背 ｛ ＝
句》杜甫的《 畔独 步寻花》 白居易 的《 、 江 、 钱塘湖春行》 及重温 自居
要求 ： ①写人 ， 抓住人 物个性特征 。 ②叙事 ， 抓住记叙六要素 。 易的《 赋得古原草送别》 这样大大增加 了学生的阅读量 ， 。 很大程度
③绘 景， 多角度 ， 灵活运用修饰手法 。④运用联想 与想 象等手法丰 上拓宽了学生 的阅读空间。