发现——分析——解决
①纸太薄——轻——换厚点的卡纸
②纸太小——轻——换大点的纸
③铅笔戳在圆形的边上——不稳——定圆心
④笔太长——重——换短铅笔
⑤戳的洞太大——松——戳进去不能左右摇动笔
生了解点，线，色块是装饰转转儿的秘密武器。
学生自主观察并发现：用点装饰的转转儿，转起来会变成线条；用蓝色和黄色装饰的转转儿转起来会变成绿色。教学过程教学环节 Nhomakorabea教师活动
学生活动
设计意图
一、
复习导入，引入课题
课前收集学生上节课《美丽的盘子》的纸盘作业，让学生来点评。
师：这是上节课我们小朋友的作品，谁愿意来说说你喜欢哪张？你想用它来装饰什么？
师：这些纸盘子被小朋友装饰得这么漂亮，它不仅可以美化我们的生活，还可以成为一件有趣的玩具。（师边说边取其中一个纸盘，在盘子中间戳一支铅笔，然后拧动铅笔，让它转起来。）小朋友们，你们看，当它转起来的时候，色彩融合在一起，变成五颜六色的，非常好看。
三、
课后拓展，亲子活动
1，总结本课：
师：你学到了什么？（关注学习效果）
师：今天你玩得开心吗？（关注内心发展）
2，课后拓展：
出示拉绳转转儿，并转动它，让生注意到它转动的持久性，对它产生兴趣后鼓励生课后与父母一起制作一个拉绳转转儿，下节课带来与老师同学PK！
学生交流本课的收获和感受，提炼一节课的重点和乐趣。
学校：常州市新北区西夏墅中心小学
年级：一年级
班级：一（2）
人数：42
学科：美术
课题：《转转儿》
教师：张海燕
日期：2014.5.15
一、教学目标
1．掌握纸片制作手拧转转儿的方法，能运用简单的装饰纹样或者色块来装饰转转儿。
2．学会玩手拧转转儿的方法，体会转转儿图案和色彩变幻的乐趣。
二、制定依据
1．教材分析
（3）作业：选择你最喜欢的方法装饰你的转转儿，装饰好了就可以和你的小伙伴PK一下！看看谁的纹样最美，谁的色彩最鲜艳，谁的转得最久，谁的制作最精巧。
5、游戏评价：每组选出一个你们觉得纹样最美，色彩最鲜艳，转得最久的上教室空地上比赛。
生：圆形的材料和铅笔
学生尝试转“生病”的转转儿，小组交流讨论，分析原因，并找到解决方法：
总结巩固本课内容，点拨重点。
拓展延伸，将课堂延续到课外，鼓励亲子活动。
板书设计
第9课转转儿
厚圆卡
短铅笔
定圆心
做装饰
②师生共同小结：用点装饰的转转儿转动起来会变成线条，真奇妙！色彩越深，形状越大的点转起来更清楚。
③画线和色块，生体会转动起来的美感。④师生共同小结：色彩和色彩是好朋友，交融在一起会变得更绚丽。
⑤举反例：出示上节课《美丽的盘子》一位学生用具体形象装饰的，师转动，引导生观察并比较。
⑥师生共同小结：最好用点线和色块来装饰。
2．学生分析
一年级小朋友正是最天真烂漫的年纪，他们好动爱玩，课间校园里奔跑旋动着的一簇簇小身影，是他们；洒落在角落的一串串肆无忌惮的笑声，是他们；他们或许画面缺少细节，但绝不缺乏想象力；或者线条莽撞凌乱，但绝不缺少下笔的勇气。但对于一年级的孩子来说，用缝衣针，棉线，工字钉，纽扣等工具来制作拉绳转转儿还是很有困难的，至少我校学生的能力尚不能达到。于是，我设计的本课的学习任务主要做手拧转转儿，主要材料只需要用到卡纸和短铅笔，短铅笔在一年级孩子的文具盒里一抓一大把，有些调皮的男生甚至是铅笔粉碎机，成天喜欢用卷笔机卷铅笔，在材料上比缝衣针棉线更可得。在了解转转儿的基本构成和基本装饰后，布置学生课后回家与父母合作完成一个拉绳转转儿，因为家里有小时侯做过玩过拉绳转转儿的“高手”——父母，还有棉线和缝衣针等工具材料，比起老师在课堂上1对45的教授，家里1对1的“亲子活动”应该目标达成度会更高，也是一次增进家庭成员感情的机会，让平时忙下的“大人们”停下来，陪孩子一起重温自己的儿时记忆，是两代人的精神交流。
转转儿是我们这代人儿时记忆中一个重要的玩具。和我们不同，现代的孩子处于物质过剩的年代，玩具对他们来说并不稀奇，超市商场里应有尽有，而自制玩具的乐趣他们却不能体会到，本课就是将儿童带进一个自制玩具“转转儿”的世界，并从中体会到制作、思维、游戏的乐趣。
本课《转转儿》是苏少版美术第2册第9课的内容，属于“造型。表现”领域中的学习。本课在老教材上是第7课，第5课是《美丽的盘子》，上周正好教到，作为铺垫。它们是有共通点的：在圆形上装饰，但画盘子可以画一些具体的事物，比如小朋友喜欢画的卡通形象、风景等，而本课重点是图形和色彩的融合，比较适宜画装饰性的点线面或者大块面的色彩。《美丽的盘子》强调的是静态的美，而《转转儿》侧重动态的美，本课如果能兼顾静动，色彩和图案将会更好。要让儿童在短时间内区分出这两课的侧重点的不同，在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣，寻找图形和色彩混合的变化是教师的主要任务。
为学生准备四组材料，分别是水彩笔和卡纸、油画棒和卡纸、油画棒和砂纸、彩纸剪贴和卡纸的组合，让学生自由选择自己要去的小组，在此过程中通过使用水彩笔、油画棒和纸材等不同工具媒材，探索和实践，体验更多的表现效果，找到更多的创作的可能性，丰富作品形式的多样性。
在做完转转儿的装饰后不急着点评，多点游戏时间，让生体会制作玩具的乐趣。
一年级的学生虽然没有系统的色彩搭配的知识和经验，但他们有饱满的创作热情，大胆的搭配，色彩有时候也出乎意料的效果。本课要求体会色彩和色彩融合产生的绚烂效果，但之前学习的《美丽的盘子》画的琐碎的花纹怕会对学生形成干扰，在作业中死抠纹样的细节，所以要引导儿童以自由的心态，无拘无束的行为大胆的玩乐并创造着。
4，分组体验，大胆创作：
（1）欣赏作品，了解材料：（师转动示范或者课件出示）
问题1：它们是用什么工具材料制作和绘画的？
问题2：再观察，它们转起来和停下来的时候，色彩和图形会发生什么变化？
共同小结：色彩和图案都是好朋友，当你手中的转转儿转动起来的时候，他们就会融合在一起，色彩和图案都会发生变化。
（2）师准备四个小组不同的材料，让学生自主选择要去的小组，自由表现；
师：你能给给这些很卖劲地转个不停的小家伙取个小名吗？
师：我们就叫它“转转儿”吧！（揭题板书《转转儿》）。
学生欣赏上节课同学的作品，并试着用简单的美术语言来点评。
观看老师示范玩“转转儿”。
学生抓住“转”的特点来取名字。
由学生之前的作品导入本课的学习，可以满足学生的自豪感。用简单的美术语言来评价这些作品，培养美术素养，并倡导“学以致用”的理念，让学生知道美术作品可以装饰美化生活，实现实用性和审美性的统一。在老师将纸盘变成一件玩具的时候，它的意义又上升为“美、用、趣”的结合，以此层层推进，点燃学生学习热情。
生根据自己的兴趣选择自己想去的小组进行创作。
做完可以在地上尝试转，并对自己不满意的地方及时做出调整。
生游戏展示自己的作品。
抓住时机，深入引导，培养学生通力合作，分析事物，解决问题的能力。
《美丽的盘子》的琐碎的花纹怕会对学生形成干扰，在作业中死抠纹样的细节，所以要引导儿童以自由的心态，无拘无束的行为大胆的玩乐并创造着。
二、
发展阶段，探究学习
1、组成部分：
师出示几个转转儿，让生观察归纳它的组成部分。
2、转转儿诊所：
为学生提供几组“问题转转儿”，先让学生尝试转，发现转不了后，引导学生小组合作发现问题、分析原因、寻求解决方法后再试着转，体验集体智慧的力量。
（师小结板书：厚圆卡，定圆心，短铅笔，等）
3，装饰转转儿：
1师示范：A，画一个点，请生猜猜转动起来会变成什么？B，画不同大小，颜色和轨道的点，请生欣赏。