信息科学技术学院创新创业工作总结过去几年内，信息科学技术学院积极推进校企合作、协同创新、协同育人，与企业共同建立的“信息科学技术学院信息技术创新中心”，在创新创业型人才培养体制机制建设方面取得了一定的成效。
现将有关工作总结如下。
一、创新创业组织管理与保障机制（一）领导体制完善学院创新创业组织架构。
落实创新创业教育主体责任，把创新创业教育纳入创新应用型人才培养的重要议事日程，成立由学院党总支书记、院长任组长、班子成员任副组长、教研室主任、合作企业的部分工程技术人员为成员的创新创业教育工作领导小组，在学院创新中心设立创新创业工作办公室，配备办公室专职工作人员1名。
领导小组的主要职责是加强顶层设计，统筹规划、制度制定。
工作推进实行党政联席会议决策方式，切实推进学院创新创业工作。
完善创新创业实践活动相关配套管理制度。
出台了《信息科学技术学院学科竞赛管理办法》、《信息科学技术学院学科竞赛奖励方案》、《信息技术创新中心学分认定管理办法》等管理制度，确保创新创业教育工作科学化、制度化、规范化运行。
（二）经费保障信息科学技术学院分别与真斯服饰（中国）有限公司、广东立至信息科技有限公司、广东金思管理软件有限公司、广东诚信息技术有限公司建立了合作关系，合作企业直接投入信息科学技术学院信息技术创新中心建设经费2235146.36元，进行了环境改造与设备的购置。
企业参与创新创业人才培养并直接投入经费支持，为信息技术学院创新创业人才培养模式的建立创造了极为有利的条件与氛围，其中部分企业已经申明将建设经费捐赠给学校。
图1合作企业直接投入创新中心建设经费另外，学校在过去几年时间内，以创新强校经费、中央财政支持地方高校发展专项资金、实验室建设经费等形式，共投入经费687.5万元。
（三）考核激励机制创新创业教育涉及面广，不同方向具有不同的特征，建立单一的考核激励机制存在一定的困难。
信息科学技术学院根据积累的经验，针对在创新创业教育信息技术人才培养的特征，主要从校企协同创新、协同育人与学科竞赛两方面建立激励机制。
与校企协同创新、协同育人的激励机制主要体现在信息科学技术学院信息技术创新中心管理体制与运行机制中，有一套独自的管理体系，在此不多言。
关于学科竞赛方面的激励制度，主要是针对教师的《信息科学技术学院学科竞赛指导教师奖励方案（讨论稿）》，现全文转述如下：信息科学技术学院学科竞赛指导教师奖励方案（讨论稿）学科竞赛是信息科学技术学院创新应用型人才培养的重要工作之一，为了鼓励更多的教师指导学生积极参与各类学科竞赛，不断提高信息科学技术学院总体参赛水平，提高人才培养质量，对参与学科竞赛指导的教师给予相应的奖励，特制定《信息科学技术学院学科竞赛指导教师奖励方案》（以下称“奖励方案”）。
一、奖励对象与范围1. 奖励对象：承担了地市级及以上（含市级）各类竞赛赛前学生指导培训工作的教师。
2. 奖励范围：由国际机构、国家、省厅、地市政府职能部门或学术机构组织的正式竞赛。
学科竞赛级别依据《信息科学技术学院学科竞赛管理办法》认定。
二、奖金确定1. 计算方法指导教师个人奖励金额=奖励总金额×指导教师个人当年奖励系数其中：(1) 奖励总金额：学院当年用于学科竞赛奖励的总奖金额(2) 指导教师个人奖励系数=指导教师个人当年奖励总积分/学院学科竞赛总积分(3) 指导教师个人奖励总积分=各单一学科竞赛的奖励积分的总和(4) 单一学科竞赛的奖励积分=（奖项积分+等级积分）×指导教师排名系数×学生参赛队伍系数2. 奖项积分与等级积分(1)世界级奖项的奖项积分与等级积分见表1:表1: 世界级奖项的奖项积分与等级积分表(2) 国家级奖项的奖项积分与等级积分见表2：表2：国家级奖项的奖项积分与等级积分表(3)表3：省厅级奖项的奖项积分与等级积分表(4)表4：地市级奖项的奖项积分与等级积分表3.一个指导教师：系数为1；两个指导教师：排名第一位的系数为0.7，排名第二位的系数为0.3；三个指导教师：排名第一位的系数为0.5，排名第二位的系数为0.3，排名第三位的系数为0.2。
具体见表5.表5：指导教师排名系数4.个人参赛：系数为1；团队参赛：系数为1.5。
具体系数见表6.表6：学生参赛队伍系数说明：预赛答辩、预赛阅卷、实验环境、带队等）工作计入到绩效工资奖励中。
每年度奖励金额部分由信息科学技术学院党政联系会议讨论，从年终奖励绩效中提取一定比例的金额用于奖励。
二、创新创业教育（一）修订人才培养方案信息科学技术学院的人才培养方从科学定位、优化结构、强化实践、深化改革四个方面着手，以人才培养模式和课程体系改革为突破口，正确处理好理论教学与实践教学、知识传授与能力培养、共性要求与个性发展等关系，培养德智体美全面发展、基础扎实、知识面宽、综合素质高，实践动手能力强，具有创业精神和创新能力的应用型人才。
进一步科学定位人才培养目标以调研结果分析得到的用人单位需求标准为导向，结合学校“三个对接”的基本原则，适当调整专业方向，突出专业特色，进一步科学定位人才培养目标。
“三个对接”是指专业建设要与地方经济社会发展和产业转型升级需要对接，课程体系要与行业、企业、职业对人才素质和能力要求对接，教学过程要与职业实践环节和岗位标准对接。
进一步优化课程体系结构课程体系结构应以用人单位需求标准为导向，以能力培养为核心，依据行业对应用型本科人才的知识、能力和素质要求，打破学科和专业壁垒，整合课程内容，使各门课程和各项教育教学活动与培养方案的总体目标保持一致。
一是课程结构要做到平台完整、模块清晰；二是课程体系要要注意课程之间的衔接，不仅要减少总课时和单门课程的课时，还要科学进行课程重组和整合，提高课程综合化程度，避免内容重复，为学生提供紧跟行业需要的课程体系；三是要处理好理论与实践、必修与选修、教师指导与学生自学的学时分配比例；四是要构建适应学生个性发展和创业就业需要的选修课程体系，实现学历教育与职业素质的科学统一。
进一步强化实践教学环节一是要进一步增加实践教学的比重，专业实践教学（含实验、上机）学分不少于总学分的30%，软件工程专业不少于35%；二是根据应用型人才培养的特点，减少演示性、验证性实验，增加综合性、设计性实验，实验实践性课程要适当聘请行业专家参与指导；三是设计多样化的实践教学环节，推进产学研用合作教育，将课堂教学、实践教学、科学研究和技术开发有机结合起来，强化对学生应用能力、创新能力系统性的训练。
进一步深化人才培养模式改革一是加大建设计算机学科各专业基础平台课程，为学生夯实专业基础知识铺平道路；二是大力推进校企、分段协同育人，在共同制定和实施培养方案、共建教师队伍、共建课程、共建实验室和实践基地、共同开展教学研究等方面开展全面深入的合作；三是要根据教育部“卓越计划”（卓越工程师）的要求，人才培养不能搞一刀切，推进分层培养与指导，在高年级本科生中选拔部分优秀学生，进创新中心设立“卓越计划”班；四是继续推进教学方法改革，夯实课程实训、实习环节，明确实训和实习的目的、任务和考评要求，确保有明显实效；五是积极开展课程考试方式的改革，推进教考分离，加强学生学习过程的监测与考核，使考核形式多样化、考核内容综合化、考核结果全程化，以考试方式的改革推动教学内容的创新、教学手段与方法的变革和学生学习能力的培养，从而促进教学水平和人才培养质量的不断提高。
（二）创新创业课程首先，需要健全创新创业教育课程体系。
信息科学技术学院现在也已经出台了《创新创业教育学分认定与管理办法（修订）》这一文件，接下来针对计算机专业调整专业课程的设置，充实计算机专业课程的创新创业教育资源，在传授知识过程中加强创新创业教育。
目前已经面向信息科学技术学院全体学生开设就业创业指导等方面的必修课大学生就业指导课，也已经纳入学分管理，占4个学分；另外，也加快了创新创业教育优质课程信息化建设，推出了资源共享的视频通知选修公开课：《企业家培育与创业的理论与实践》，占2个通识选修学分。
其次，组织与学校合作的企业优秀人才，商讨联合编写具有适用性较强的创新创业教育教材案例，把实际计算机应用程序的开发题目、经验带到课堂中。
改革教学方法和考核方式。
目前，信息科学技术学院将专业重点课程从大班教学变为小班教学，在考核内容和方式上，重视考核学生运用知识分析、解决问题的实力，探寻非标准答案的考试形式。
实施《创新中心人才培养实施方案》，此方案中把学生参与企业项目任务实际完成的量，转化为学生的专业课程学分，信息科学技术学院与合作的企业联合对申请学分的创新中心学生进行考核。
专业知识的学习不再是之前的上课点名，期末交一份课程设计大作业，替而代之的是学生自由的上课时间，参与到实际的企业项目开发中去，学生的专业选修课程成绩考评达到项目任务学分化、考勤时间课堂化。
这样一来，学生有更多的时间来完成项目任务，提升工程实践能力。
建立《信息科学技术学院信息技术创新中心学分制度（试行）》，这一试行办法，需中心成员参与创新中心学习或工作一个学期后，成员根据自身情况向创新中心提交《学分申请表》到行政经理处，后由行政经理和项目经理初步审查其在中心的实际情况，审查通过后行政经理通知申请的成员。
提交资料：《创新中心学分申请表》、《开发任务报告书》、《考勤综合報告》、《自评报告》和有助于申请学分的其他资料、作品、成果等。
这些资料提交到创新中心主任处，由其交给考核小组进行考核。
创新中心行政经理负责落实考核的时间，组织考核会议，通知申请的成员和考核小组人员参加。
考核小组由创新中心的企业技术人员、参与创新中心工作的教师及学分相关课程的教师组成。
考核结果如果为通过，则由行政经理提交申请学分过程中用到的资料到信息科学技术学院教务员处，同时扫描电子档和复印原件留创新中心备案，并通过微信、QQ群、飞信等消息渠道，发通知让中心成员知晓。
以下为过去合作企业技术人员参与课程教学与技术培训。
（三）师资队伍信息科学技术学院设有计算机科学与技术、软件工程、网络工程三个本科专业，全日制在校生1185人。
现有教职工42人，专任教师34人，另有专业外教2人，其中具有博士学位教师14名。
教师教学经验丰富、科研工作成果突出，在嵌入式物联网技术、网络空间安全、图像处理技术、软件开发与项目管理等领域具有雄厚的实力。
拥有计算机组成原理及微机接口、网络工程、数字逻辑与数字系统、嵌入式系统、软件工程、多媒体技术、智能信息处理、移动应用开发、云计算与大数据等10多个专业实验室，配置各类计算机设备1000余台，为教学和科学研究提供了良好的实验环境。
但是，教师队伍中具有行业经验的人员数量少，生师比过大，实验室管理人员不足，对推动创新创业教育存在一定影响。
教师队伍统计数据表单位：信息科学技术学院统计时间：2016年12月16日教师类别人员数量管理人员9专任教师33实验技术人员 2分专业教师数量、学生数量、生师比数据表（四）教学管理1.转变教学理念，改革教学方法，更新教学手段转变教学理念，制订科学合理的教学模式改革方案，改革课堂教学模式，变灌输式教学为问题式、启发式、互动式教学模式；进一步完善课外学习体系建设，强化学生课外学习训练；制定出具有创新性的考试考核工作方案，强化过程性考核的改革创新，形成本专业自己的教学特色。