相见欢（金陵城上西楼）
【教学目标】
1．知识目标：了解诗人李煜及其作品风格，熟读并背诵。

2．能力目标：细读品味，体会诗中所流露出的诗人凄楚的情思和绵延不绝的愁绪。

3．情感、态度与价值观目标：体会诗中所流露出的诗人凄楚的情思和绵延不绝的愁绪。

【教学重难点】
教学重点：反复诵读，揣摩富有表现力的语言，领会情景交融的意境和丰富的想象。

教学难点：体会诗中所流露出的诗人凄楚的情思和绵延不绝的愁绪。

【教学过程】
一、释题导入：
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这句话表现词人满腔幽愤，悲愤之情如冲出峡谷、奔向大海的滔滔江水，一发不可收。

“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆、奔放倾泻；又如春水的长流不断、无穷无尽，把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来。

二、整体感知：
1．关于作者：
李煜，我国古代杰出词人，南唐最后一个皇帝。

精于书画，妙于音律，文学方面才能尤为突出。

他25岁继承王位。

15年后，宋师南下，他国破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成为阶下囚。

赵匡胤因他曾拒命违抗，守城不降，便封他为违命侯。

三年的囚徒生活，可用他自己的一句话来总结：“此中日夕只以眼泪洗面。

”在此时，他写下不少真挚沉痛，深切而又凄恻动人的词篇，占他一生词作总数的三分之一。

其中尤以《乌夜啼》、《虞美人》、《浪淘沙令》、《相
见欢》等几首词最为人传诵，成为他的代表词作。

李煜入宋后的词作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含义无穷，被称为是“神秀”之作。

艺术境界高大阔远，“足当太白诗篇，高奇无匹。

”语言天成自然，流走如珠，宋代苏轼、辛弃疾、李清照等词人都曾受到他的影响。

2．教师范读，学生自由朗读课文。

3．翻译：一年的时光何时才是尽头？往日的事情记得很多很多。

昨夜里春风又吹到了我居住的小楼，明月下故国又浮上了我忧愤的心头。

雕绘栏杆和玉石台阶，应当还在吧，昔日宫殿已斑驳褪色，面目全非了。

要问我长歌当哭，有多少愁苦吗？就像那一江春水，东流不断，无穷无尽。

三、合作探究：
1．词的开篇“春花秋月何时了？”以问天起句，有何作用？
明确：词人借对春花秋月的诘问，道出自己悲苦之情，转而向人们发问，回到现实，勾起对往事的回忆。

2．如何理解结尾两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的含义？
明确：悲苦感慨之情如滔滔江水冲出峡谷奔向大海，愁思如春水一样的汪洋恣肆，奔放倾泻，又如江水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

这两句词把词人感情升腾流动的深度和力度充分表现了出来，可谓是以春水喻愁的名句。

3．这首词的最大特点是对比，请具体指出一例说明。

明确：“春花秋月”的无休无止与人间“往事”的短暂无常作对比；“雕栏玉砌应犹在”的幻想与“朱颜改”的现实对比，折射出词人面临国破家亡情景时的痛苦、无奈。

4．这首词是李煜生前写的最后一首词，可以称之为“绝命词”，具体表达了词人怎样的思想感情？
明确：表达了词人的亡国之痛和悲愁情怀，以及痛悔亡国、怀念故国的思想感情。

四、教师小结：
全词以问起，以答语。

由问天、问人而自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。

此外此词还很好的运用了白描手法，传达人物的情态和心理，于平淡中见新奇；还善于借助比喻、对比等修辞手法将抽象的难以言状的心理活动，化成具体可感的形象，创造出情景交融的意境。

五、布置作业：
朗读并背诵这首词。