现要求你队进行电信间机柜主要设
队长（实训组长），每队
备的安装工作，要求：a、12U 机柜 作电信间控制和管理数据信息点 18 个，b、合理分配机柜空间，机柜中 配线架、理线器、交换机、110 配线 架、电源、接地等设备。
C、画出电信间施工图（老师指 导学生课前准备）
（2） （3）
指定技术员两人，讨论信 息点 18 个。12U 机柜作 电信间控制，如何选择配 线设备？ 讨论交换机设备规格与 型号。 画出画出电信间施工图
（2）岗位 环境下，学生 动手动脑，以 求技术操作 “真枪实弹”， 达到“学以致 用”、“立杆见 影“目的，解 决学生上岗应 聘时不能真实 动手动脑问题。
(4)插入，将线缆放到固定柱环 的线槽中去，并按照上述模块化连接 器的安装过程对其进行端接。
(5)最后一步是向右边旋转固定柱环， 完成此工作时必须注意合适的方向，
理实一体化教学实践的反思
电子通信教学部 雷可培
做中学，学中做，做学合一，专业课程课堂真实体现工作岗位环境，让学生 在岗位（模拟）工作中掌握专业理论知识与操作技术，即所谓：工学结合理实一 体教学。
近一年的通信行业企业调研，通信行业多位专家不约而同地指出：《网络综 合布线工程与技术》是现代通信技术的基石，不懂通信工程技术，不会通信工程 设备硬件，不熟悉有线网络组网技能，则网络与通信的各类编程软件以及通信技 术的应用，均是空中楼阁，恰如无根之苗，无根之水。
3、学以致用，立竿见影，学习的是工作，练的是工作，所学所练即所用。
理实一体课堂教学必须面对的问题
1、要求设备设施多，专业技术课题多，难以全面实施。
2、要求执教者具备较全面的理实能力，有一线现场技术处理能力。
3、组织教学较为麻烦，教学设计要全面考虑，面面诸到。
4、其他辅助基础课程开设一定要到位做实，如：网络综合布线工程与技术，首 先在于网络按子系统设计，国家 GB/T50311--12 规范 AutoCAD 计算机画图。
多年来，尽管《综合布线工程与技术》实训条件不断得到改善，但在《网 络综合布线工程与技术》课程教学中一直总感慨于以下几点：1、 理论内容与 现实需要（学生接受力）脱节（深、抽象、错漏、过于简单，技术论理不到位， 学不致用）。2、实训内容与企业真实岗位工作过程有较大差异，学校现有实训室 硬件设备与教材规划内容之间脱节（不能体现真实岗位工作环境）。3、教学内容 无法体现“做中学，学中做”，学生老师仍然被迫于学科化教学活动之中，教学过 程----背离认知客观规律，学生毕业只能凭据低端肤浅的技能应聘岗位。4、学生 重感性认知，讨厌理性认知， 教学中却很少着眼于诱导学生从感知向理知转化， 不利于学生综合能力的培养（低端工种向高端工种转化潜力）。5、专业能力及课 程内容模式呆板，专业技术不能与时俱进，与现实科学技术的飞快进步不相适应。
2、交换机安装工艺要求，机柜
（3）按照规范合理布置机
空间合理安排，热学物理原理依据。 内设备；
3、模块化配线架的安装步骤；
（4）柜内设备安装
（述评现场模块打线工艺要求）
（5）连线与理线作标示
(1)首先整理 3 根线缆，松松地
标签（粘贴型和插入型）表
将线缆捆扎在配线板的任一边上，最 明端接区域、物理位置、编号、
（3）通过 自评与互评，
2
以避免将线缆缠绕到固定柱环上。顺 时针方向从左边旋转整理好线缆，逆 时针方向从右边开始旋转整理好线 缆。 （6）指导各队队长进行验证测试。 （7）客观地对各队施工情况能质量 评价出优、良、合格、差等级。同时 布置指导书作业
（6）各施工队自行评价施 工质量。
（7）互评
激励学生。
好是捆到垂直通道的托架上。
容量、规格
(2)以对角线的形式将固定柱环
（6）施工过程记录以及与
插到一个配线板孔中去
施工图存档。
(3)设置固定柱环，以便柱环挂
住并向下形成一角度以有助于线缆
的端接。（弯曲半径，拉力承受，物
理力学依据）
设计意图
（1）通过提问， 让学生明确根 据用户需求学 会电信间机柜 选型配线，同 时通过交流让 学生融入共同 学习训练的氛 围中，增强团 队合作精神。 简单的施工队 模拟方便了管 理，节约课堂 组织的时间。
在校内外产生了十分好的反响。
下表为电信间理实一体化教学过程设计，电信间设备从设计到安装测试以
及评价全部由学生施工队完成，足可以反映出理实一体教学的优势。
教学环节
引 入 新 课
新 课 内 容
教师活动
学生活动
提出问组）讨论：你是 和思考老师提出的问题。
某综合布线施工公司的现场操作员， （1） 电信间施工队（3-6 人）
1、根据讨论设计，选 12U 壁挂
（1）学生模拟施工队，1-3
式机柜作为本次训练学习主体，每队 人作跳线，1-3 人作模块；
现场制作 T568B 标 0.5m 直通跳线 3
（ 2） 根 据 机 柜 安 装
根，出线（水平子系统）T568B 打线 GB50311-2007 标准规范安置机
模块 3 个。
柜（模拟壁挂）
理实一体课堂教学三大优势
1、真实生动，活灵活现，完全可以在课堂上再现工程技术现场环境，纵然是模 拟，却可以到位地把一个工程技术项目做完整，将每一个岗位工作任务及过程细 节明确地展现，使学生亲临其境，切身接受训练。
2、借物明理，入木三分，动手动脑并重，紧扣学生心弦，贴合学生心理需要， 遵守人的认知规律，做中学，学中做，做学合一。
11/12 第一学期，在 10 级 5、6、17 等通信专业教学班综合布线工程与技 术教学中，针对网络设计、铜缆和光缆接续、电信间设备设计安装等专业技术内 容，尝试模拟工作过程和岗位环境，按照“网络设计---施工队组织----工作任务 布置---施工---测试---评价”模式，在校内实训室课堂上组织并实施了理实一体教 学，突出了“做中学，学中做，做学合一”理念，真实地遵循学生认知规律，自 然而然地激励学生全心投入，教学效益十分明显，10 级有 8 名学生全部通过了 工信部在全国组织的 20 届“综合布线管理员”（中级）上岗证考试，在通信行业 企业都能持证上岗，8 名学生也相继被通信企业提前约聘（月薪是其他岗位 2 倍），