1、一门学科，成功运用（）才能走向成熟。
（单选题）A、物理B、哲学C、文学D、数学D2、通俗地说数学素养就是有条理地理性思维，周密地思考，求证，简洁，清晰，准确地表达。
（判断题）√3、数学文化中的文化是指狭义的文化（判断题）×4、数学的研究可以用到不同的自然科学。
（判断题）√5、对数学文化中文化一词的界定，更倾向于广义的解释。
（）（判断题）×6、数学文化的研究对象是人。
（判断题）√7、大学生素质文化教育这个词是何时提出来的（单选题）A、上世纪六十年代B、上世纪七十年代C、上世纪八十年代D、上世纪九十年代D1、数学素养不是与生俱来的，是在学习和实践中培养的（判断题）√2、数学训练能提高一个人的（单选题）A、推理能力B、抽象能力C、分析和创造能力D、以上都正确D3、用数学方法可以解决实际生活中的问题。
（判断题）√4、数学学科专业不包括（）（单选题）A、数学B、应用数学C、热力统计学D、统计学C5、数学文化课的教学方式不包括（单选题）A、启发式教学B、讨论式教学C、研究式教学D、实验式教学D6、有关“数学素养”通俗说法错误的是（单选题）A、从数学角度看问题B、对从事工作合理量化和简化C、解决问题时逻辑推理意识D、以上全部不是D1、数学文化不采用（）教学。
（单选题）A、启发式B、讨论式C、座谈式D、探索性C2、数学文化主要是关于（）的课程。
（单选题）A、数学知识B、数学理论C、数学应用D、数学思想D3、一般数学课程试以（）为线索组织教材。
（单选题）A、数学问题B、知识系统C、数学方法D、数学思路B4、狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展（判断题）√5、数学文化有助于培养学生的综合能力（判断题）√6、数学文化课与高等数学课程没有什么区别（判断题）×7、通常被用于证明某个给定命题在整个或者局部自然数范围内成立的数学方法是（单选题）A、类比法B、化归法C、逐步逼近法D、数学归纳法D数学文化（四）1、数学是哲学这种观点来自于古希腊（判断题）√2、数学的特点不包括（单选题）A、抽象性B、精确性C、简洁性D、应用广泛性C3、提出“数学式研究现实世界中数与形直接各种形式模型结构的一门科学”的人是（单选题）A、徐利治B、恩格斯C、方延明D、顾沛C4、创新说是说数学是一种创新。
（判断题）√5、以下不是数学特点的是（单选题）A、抽象B、精确C、应用广泛D、实用D6、哲学与数学的研究对象相同。
（判断题）×7、世界数学年是（单选题）A、2000年B、2001年C、2002年D、2003年A数学文化（五）1、奇节点有几个的时候可以以任意点为起始一笔画。
（单选题）A、0.0B、1.0C、2.0D、3.0A2、七桥问题有（）个奇节点。
（单选题）A、3.0B、2.0C、1.0D、4.0D3、数学的准确性表现在数学推理的严格性和数学结论的确定无疑性（判断题）√4、哈雷彗星的回归周期是（单选题）A、76年B、110年C、56年D、28年A5、《几何原本》的作者是（单选题）A、毕达哥拉斯B、笛卡尔C、欧几里得D、阿基米德C6、“代数”一词源自于《几何原本》。
（判断题）×数学文化（六）1、数学可以用于文学的一些问题的研究。
（判断题）√2、搞社会学的可以不懂数学（判断题）×3、获得诺贝尔奖的学者中，数学出身的人占（单选题）A、20%以上B、30%以上C、50%以上D、60%以上C4、以下是数学思想的是（单选题）A、问题一般化B、问题特殊化C、归纳总结找出规律D、以上全部是D5、数学的介入使史学研究成果更加客观严谨，较多地排出了人为因素。
（判断题）√6、以下（）曾任中国科技大学校长。
（单选题）A、苏步青B、谷超豪C、丁石孙D、齐民友B7、康托创立了抽象代数。
（判断题）1、现代微分几何是牛顿开创的。
（判断题）×2、1870-1950是现代数学的形成阶段。
（判断题）√3、现代数学时期从什么时间开始（单选题）A、19世纪30年代B、19世纪20年代C、19世纪50年代D、19世纪40年代B4、语法的规律完全不是公理化系统。
（判断题）×5、拓扑学是（）创立的。
（单选题）A、高斯B、康拓C、柯西D、庞加莱D6、爱因斯坦何时提出广义相对论（单选题）A、1913年B、1914年C、1915年D、1916年C7、爱因斯坦何时提出狭义相对论（单选题）A、1903年B、1904年C、1905年D、1906年1、中国的甲骨文出现在距今8000年。
（判断题）×2、十进制和人的十个手指有关（判断题）√3、中国的甲骨数字出现在（单选题）A、公元前3400年B、公元前2400年C、公元前2000年D、公元前1600年D4、以下不是初等数学的主要分支的是（单选题）A、算数B、函数C、几何D、代数B5、在古希腊数学家中，阿基米德的主要贡献是（单选题）A、三角学B、圆锥曲线学C、面积和体积D、不定方程C6、“数学”这词是谁创的（单选题）A、毕达哥拉斯B、笛卡尔C、欧几里得D、阿基米德A7、“万物皆数”是谁提出（单选题）A、笛卡尔B、欧几里得C、阿基米德D、毕达哥拉斯D数学文化（九）1、阿拉伯数字是（）发明的。
（单选题）A、阿拉伯人B、埃及人C、希腊人D、印度人D2、属于印度波罗摩笈多时期的成就的是（单选题）A、十进制B、弧度C、代数D、算术D3、《阿耶波多历数书》出现在公元（）年。
（单选题）A、1200.0B、900.0C、499.0D、100.0C4、杨辉三角又叫贾宪三角（判断题）√5、《四元玉鉴》的作者是朱世杰（判断题）√6、中国数学史上最先完成勾股定理的证明出自（单选题）A、《周髀算经》B、《四元玉鉴》C、《数学九章》D、以上均不是A7、宋元四大家不包括（单选题）A、李治B、杨辉C、祖冲之D、朱世杰C8、刘徽用出入相扑方法证明了勾股定理（判断题）√9、三角形三内角之和等于180度，这个命题不好。
（判断题）√10、三次方程的求根公式是在哪个国家的学者找到的（单选题）A、古埃及B、印度C、阿拉伯D、意大利D11、近代数学时期是（单选题）A、公元17世纪到19世纪初B、公元17世纪到18世纪C、公元16世纪到18世纪D、公元18世纪到19世纪A12、哪个时期的基本成果，构成现在中学数学的主要内容（单选题）A、现代数学时期B、近代数学时期C、初等数学时期D、以上都不是C13、对数是由于天文航海方面需要大量计算而出现的。
（判断题）√14、阿拉伯数字是印度人发明的，后经阿拉伯传入欧洲。
（判断题）√15、波什迦罗在算数、代数和组合学方面都有贡献。
（判断题）√16、《算法本源》是波罗摩笈多的代表作。
（判断题）√17、面积相等的图形中下列图形周长最短的是（单选题）A、圆B、三角形C、长方形D、正方形A18、四色猜想最先提出的是（单选题）A、阿佩尔B、摩尔根C、古德里D、哈密顿C19、预言了电磁波的存在的人是（单选题）A、牛顿B、欧几里得C、阿基米德D、麦克斯韦D20、规尺作图可以化圆为方。
（判断题）×数学文化（十）1、德摩根证明了三种颜色绘图是不够的。
（判断题）√ √2、四色问题也称四色猜想或四色定理（判断题）√ √3、四色猜想的提出者是哪国人（单选题）A、法国B、英国C、美国D、中国B B4、五色定理的证明者是（单选题）A、柯西B、康托C、肯泊D、希伍德D D5、自然数是整个数学最重要的元素。
（判断题）√ √6、1既不是素数也不是合数。
（判断题）√ √数学文化（十一）1、化归是把待解决问题归为已解决问题。
（判断题）√ √2、欧洲文艺复兴时期是公元16世纪-17世纪（判断题）√ √3、化归是把未知的问题转化为已知的问题（判断题）√4、把三堆谷粒数均表为二进制，写成三行，将位数对齐，各列模2相加，若和全为0，则（单选题）A、不确定B、先抓者有必胜策略C、后抓者有必胜策略D、以上全不对C C5、波利亚的“烧开水”例子很好地说明化归。
（判断题）√ √6、二进制有几个元素？（单选题）A、1个B、2个C、3个D、4个B B数学文化（十二）1、斐波那契数有无限多个。
（判断题）√ √2、斐波那契额数列和黄金分割有关（判断题）√ √3、兔子问题出自斐波那契的《算盘书》（判断题）√ √4、斐波那契数列就是等差数列。
（判断题）× ×5、斐波那契数列取自哪个国家的数学家（单选题）A、法国B、英国C、意大利D、德国C C6、舞台报幕者最佳站位是正中央。
（判断题）× ×数学文化（十三）1、尺规作图可以找出线段的黄金分割点。
（判断题）√ √2、华罗庚的优选法和黄金分割点有关（判断题）√ √3、古埃及的金字塔高和底长比是0.618。
（判断题）× ×4、二十世纪六十年代，华罗庚先生着力推广优选法。
（判断题）√ √5、线段有（）个黄金分割点。
（单选题）A、1.0B、2.0C、3.0D、4.0B B6、几时发现斐波那契数列（单选题）A、1200年B、1201年C、1202年D、1203年C C数学文化（十四）1、斐波那契协会成立于（）年（单选题）A、1920.0B、1929.0C、1963.0D、1990.0C C2、黄金比产生（）。
（单选题）A、递归法B、演绎法C、归纳法D、优选法D D3、美的东西与有用的东西之间常常有联系。
（判断题）√ √4、向日葵盘内有两组螺线条数，一般是（单选题）A、35和54B、34和55C、89和144D、144和233B B5、是谁提出的“波浪理论”（单选题）A、牛顿B、笛卡尔C、艾略特D、开普勒C C6、卢卡斯数列是斐波那契数列的推广。
（判断题）√ √数学文化（十五）1、芝诺悖论提出了离散和连续的矛盾（判断题）√ √2、在无限集中，部分可以等于全体（判断题）√ √3、在有限集中，部分可以等于全体（判断题）× ×4、极限理论的创建者是（单选题）A、牛顿B、黎曼C、贝克莱D、柯西D D5、初等数学和高等数学的研究的区别在于（）（单选题）A、有理数和无理数B、实数和虚数C、正数和素数D、有限和无限D6、芝诺是巴门尼德的学生。
（判断题）√ √数学文化（十六）1、在无限集中部分可以等于全体。
（判断题）√2、实数的加法结合律，在有限的情况下成立，在无限的情况下也成立（判断题）× ×3、任何命题都是有条件的。
（判断题）√4、“有限”与“无限”建立联系的手段有（单选题）A、乘法B、加法C、极限D、除法C C5、有限与无限的区别错误的是（单选题）A、在无限集中部分可以等于全体B、在有限集中部分小于全体C、无限集合也有大小D、以上全部错误D D6、提出了“无穷集合”这个数学概念的人是（单选题）A、牛顿B、柯西C、康托D、拉格朗日C C数学文化（十七）1、康托认为无限集也有“大小”。