阅读
让学生喜欢写，
乐于写，为第二 学段的自由表达， 奠定基础。
培养学生倾听，
表达和应对的能 力.
写话
口语交际
识字与写字
认识常用汉字1600个左右， 其中800个左右会写 ， 喜欢学习汉字，有主动识字 的愿望.
学 段
目 标
2021
综合实践
培养学生积极参与、 策划，组织、协调、合作 和实施等的能力，同时让 他们在活动中学习语文。
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2021
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2021
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2021
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教学建议
游戏识字
生活识字
字理识字
随文识字
识字教学
教
同类事物 列举识字
学
建
议
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字理识字 从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与
形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。 一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、 会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆；一年级 下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青 蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族” 识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字 “青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的 字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点； 《动物儿歌》通过展示各种有“虫字旁”的动物名 称，使学生继续体会这一规律。
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教学建议
游戏识字
生活识字
字理识字
随文识字
识字教学
教
同类事物 列举识字
学
建
议
2021
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同类事物列举识字
在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起
想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉
字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的
效率和效果。
如《操场上》和“识字加油站”中的“身体器
官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列
举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、
跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，
其字形有着共同之处。“打、拔、拍”为“扌”，
部编本 《义务教育课程标准实验教科书》
一年级语文下册
松山一小 王晓枫
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1
编写特点 编写体例 内容结构
本册目标
说课标
学段目标
说教材
教学建议
一 年 级 下 册
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说建议
评价建议 课程资源的 开发与利用
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一、说课标
1.学段目标 2.本册目标
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重视学生良好阅读习 惯的培养，学习用普通 话正确、流利、有感情 地朗读课文 。
放性和弹性，增强 适应性
比渗如透，与教材传中播的《人之初》《姓氏歌》 尊重客观存在的地区差异、学校差异、学
《古对今》，就是借鉴古代读物《三字经》生个体差异，为了适应不同学生的学习需
编 《百家姓》的形式，让学生在有节奏的吟 要，教材加大了选做题和开放性题目的比
诵中识字。又如，《端午粽》这篇课文， 重，以增加教材的弹性和适应性。
本 册
目 标
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综合实践
积极认真参与各项语文 活动，用口头或图文表 达自己的观察所得。
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二、说教材
1.编写特点 2.编排体例 3.内容结构
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教材注重梯度，每个学期的前、中、后 期，语文学习要素的安排，都是依照深 浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样 的安排，不仅考虑到了难度系数和教学 适用度，也体现了语文教学由浅入深、 循序渐进的规律。
阅读
培养写作兴趣和自 信心，多观察，与 读、说结合起来。
应培养倾听、表达与 应对的能力，要贴近 生活，灵活组织教学。
写话
口语交际
识字与写字
教
多认少写，认写分流，
学
引导学生主动识字。写字 姿势正确，培养良好的书
建
写习惯。
议
应突 出学生的自主性，应强 调合作精神，应与其他 课程结合学习。
课文中，有表现自然之美的《春夏秋 冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都 快乐》，有体现家人关爱的《夜色》， 有介绍传统节日的《端午粽》，有培养 好习惯的《文具的家》，等等。这些选 文题材广泛，有利于儿童通过语言文字 认识大千世界。
二、梯度：循序渐进，螺
三、选文：营养与趣 味并重
旋上升
四、弹性：注重开
一、内涵：注重中 华优秀传统文化的
阅读
对写话有兴趣，能 把想到的写下来。 能看懂图片内容， 写出通顺的句子。
写话
学说普通话，认真听 别人说话，与人交谈 有礼貌，有自信，敢 于表达。
口语交际
识字与写字
（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
写 让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。 特 古代诗词的选用量也有所增加。与人教版
点 实验教材一年级下册相比，部编教材的20文21
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章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增
教材的基本结构: 一年级下册教材包括两个识字单
元和六个阅读单元，识字部分安排在 教材的第一和第五单元，穿插在阅读 单元之间。在第一单元之后，安排了 “快乐读书吧”。在全书最后，安排 了几个附表：识字表、写字表和常用 偏旁名称表。
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每个单元内部的具体安排如下：
1.课文3-4篇 2.口语交际（间隔安排） 3.语文园地：识字加油站、字词句
运用、书写提示/ 我的发现/展示 台、日积月累、和大人一起读
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三、说建议
1.教学建议
2.评价建议
3.课程资源开发利用
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要重视朗读，初读读通， 精读读懂，课内积累，拓 展课外积累。多读书，多 交流。
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（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅 读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初 步的情感体验，感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。
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教学建议
游戏识字
生活识字
字理识字
随文识字
识字教学
教
同类事物 列举识字
学
建
议
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教学建议
游戏识字
生活识字
字理识字
随文识字
识字教学
教
同类事物 列举识字
学
建
议
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教学建议
游戏识字
生活识字
字理识字
随文识字
识字教学
教
同类事物 列举识字
学
建
议
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