《葡萄沟》教学设计
人教版小学二年级语文下册第１０课《葡萄沟》
教材分析：葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
学情分析：大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
教学目标：
１、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
２、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
３、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
１、在理解各句的基础上抓住各段的主要内容。
２、使学生明白葡萄沟为什么是个好地方。
学策略与手段：指导观察法、表演教学法、合作学习法、美读训练法
课前准备：多媒体课件，学生读课文，解决生字词，标出自
然段
教学过程：
一、谈话导入
同学们，国庆长假大家旅游了吗？今天老师还要带领大家到一个地方去，但又一个前提，看谁能快速、准确地解决这些困难。
二、初读课文，学习生字
请同学们翻开课本，自由读课文，随着作者一同去葡萄沟看看吧！（学生自读课文）
自读要求：
1、读准字音，读通句子。
2、自学生字，把不懂的词语画出来。
3、找出你最喜欢的句子，作上记号，多读几遍。
4、新疆吐鲁蕃的葡萄沟是个怎么样的地方？
（一）检查自读情况
1、课件出示词语，指名读、开火车读、齐读。
重点读通生偏词“新疆吐鲁番”，“吐”是个多音字，“tǔ”鲁蕃“tù”出。
2、指名读读你最喜欢的句子，集体评价。
指导学生读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
（二）学习生字
1、出示生字卡片，指名认读。
2、同桌互相学习，讨论识字记字方法。
3、学生汇报记字方法。
重点指导：“密”和“蜜”的区别，“摘”的右边不要写成“商”，“钉”字的两种读音的区别。
“留”字左上部分的正确写法。
4、学生跟着老师书空练写生字，学生在书上田字格里练写。
５、给生字组词，并提出不懂的词语，集体理解。
三、合作探究，理解内容。
1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？
2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。
3、小组合作探究，进一步体会。
4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。
(1)第1自然段
引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。
指名读—挑战读—齐读。
指明读，观察插图、从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白
的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。
老师引导：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？
(3)第3自然段师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。
生：尝一尝、说一说、夸一夸。
师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？
生：葡萄是怎样做成葡萄干的？生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？
四、总结全文：
葡萄沟盛产葡萄，景色美丽，人们热情，真是个好地方。
我相信，我们大家一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里的水果，亲自感受一下老乡的热情。
板书设计：
盛产水果枝叶茂密
景色美丽老乡热情好客
作业设计：
（一）填空
１、葡萄沟在（）,哪里盛产（）。
２、茂密的枝叶向四面展开，就像（）。
３、到了秋季，葡萄（）挂在绿叶底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）,美丽极了。
（二）、比一比，再组词。
坡（）味（）秀（）梯（）披（）妹（）季（）递（）
（三）我会选字填空。
密蜜搭
塔
１、（）蜂在花丛中飞来飞去。
２、山上的树木很茂（）。
３、山上有一座天然水（）。
４、茂盛的枝叶（）起一道凉棚。
教学反思：
创设良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。
所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。
创造性的安排教学方式：学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。
正确把握语文教学的特点，以读为本。
充分发挥评价的激励作用，以评代讲。
重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高。