二、美的本质
美的本质：是对人的本质力量的肯定和 确证，是以宜人的形式显现出对人的本 质力量的肯定和确证。
美的根源：实践 真、善、美的关系：真的不一定是美，
善的也不一定是美的，但美的一定要真 和善。
三、为什么要学习美学？
1、人文素质教育的要求 2、个人完善的要求 3、专业学习的需要
1、人文素质教育的要求
素质教育： 以人的身心发展为目的，使人的各种
品质因素得到全面发展的教育。“德、 智、体、美、劳” 《中国教育与改革发展纲要》1993 年
2、个人完善的要求
罗丹：“美到处都 有，对于我们的眼 睛，不是缺少美，间剪纸
中国画《虾》
3、专业学习的需要
园之美，并进行评价。在小组内部进行 交流，并选出小组中最优秀的成员代表 小组作2分钟的公开发言。发言者可准备 发言提纲，注意语言流畅，吐字清晰， 身体姿态自然。 下节课表演
金色的秋天
美丽的校园
美丽的校园
美丽的校园
美丽的校园
没 有 翅 膀 的 天 使
这是病房吗？
适当的健康教育，帮助 人们正确对待非典型肺炎。
生活处处都有美
罗丹：“美到处都有，对于我们的眼 睛，不是缺少美，而是缺少发现”
学习目标：
1. 了解美学发展的简要历史 2. 理解美的本质 3. 了解护理美学的产生发展过程 4. 理解护理美学在护理实践中的意义
问题的提出：
三百六十行，唯我称天使。
为什么人们要将天使与护士联系在一起？ 她们之间有哪些的相似的地方？
案例分析：P67案例2
一、美的起源与含意
1、美的起源 1）甲骨文：羊大为美 2）巫师化妆后的造型 案例分析：P67,案例1 柏拉图《大希庇阿斯篇》：“美是难的”
一、美的起源与发展
王秀瑛：护理是“力” 和“美”的结合。
南丁格尔：要使千差 万别的人都得到健康， 本身就是一门艺术。
护理与美学：生物模
式
“生物、心
理、社会”模式
莲花出污泥而不染，就像护士在 脓血和污秽中绽放出纯洁和美丽。
——98级师姐
白衣天使——“美”的化 身
课后作业：
观察校园，发现身边的美 要求：通过对校园环境的观察，发现校
2、美学的发展 Baumgarten：《美学》（1750） “美是理念”----柏拉图 “美是事物的属性”----亚里士多德 “美是生活”----车尔尼雪夫斯基 美学：研究美以及人对美的感受和创造
的一般规律的学科 。
护理美学
护理美学是运用美学的基本原理、 原则及观点研究护理学科领域的美学 问题及护士的审美观、护理美的培养 与训练等问题的科学。