《衬衫领制作》信息化教学设计
课程名称《衬衫设计、制版与工艺》课型理实一体化授课对象服装设计与工艺专业三年制中职二年级学生
授课地点实训室教学方式空间教学(同步课堂)
教学目标1．让学生掌握衬衫领的工艺制作流程；
2．熟练利用空间平台及课程导学案，掌握衬衫领制作方法与技巧；
3．主动开展探究式学习，通过小组合作发现问题并解决问题，具备团队合作意识及责任意识。
教学重点衬衫领的制作方法教学难点烫衬：无起皱、无起泡；
领面：自然窝服、止口不外吐；领角：对称，不反翘。
信息技术解决的主要问
题通过同步课堂把主讲学校、企业、接收学校三个现场变成一个整体的大课堂，通过主讲教师的理论讲授、技能大师现场操作技能技巧、富怡服装生产模拟仿真系统和主讲学校开发的领型设计模型软件等，实现无缝对接，解决了传统教学不能解决的三个关键问题：
1．解决了武陵山片区农村学校教学资源不足，师资匮乏的问题，使之共享优质资源和名师教学（主讲学校名师、知名企业技能大师）。
2．校企对接，极大地提高了教学效益，减少了毕业生岗前培训环节，使毕业学生零距离上岗。
3．解决了学理论或学实践技能学不到、学不透的问题，以及学理论和学实践顾此失彼的问题。
教学步骤（时间分配）教学内容
双边活动信息技
术解决
的问题
学生教师
铺垫引入
展示目标（2’）教师回顾上节课的学习内容和课外自主学习任务，
导入新课。
2’
1．了解衬衫领的发展过程和文化背景；
2.搜集衬衫领款式图；
3．学生通过教师的空间资源进行自主学习，了解
衬衫领的制作方法和制作流程；
4．通过教研苑，小组展开课前讨论；
5．各小组根据各自领型，编写衬衫领的工艺制作
方法和流程，将方案提交到：
http://www.worlduc.待定；
6．准备制作衬衫领的工具和裁片（净样板）。
准备好准
备制作衬
衫领的工
具和裁片、
领净样板
课件准
备，点名，
对三校学
生在空间
自学、互
动情况进
行小结
实现同
步传输
启发诱导答疑解惑（7’）1.教师通过空间展示学生预习、互动交流成果及提
交的衬衫领制作方案，并随机选取２组陈述代表
（主讲学校及接受学校各1组）。
讲解方案和在预
习过程中遇到的问题。
2’
2.学生代表陈述方案并提出遇到的疑难问题，先由
学生答疑，老师总结。
5’
⑴第1组学生（主讲学校学生）讲解方案，并提出
预习中遇到的问题？先请授收学校的学生回答，再
由主讲学校的老师解答，增加互动效果。
学生提问：什么是吃势？反翘指什么？
学生回答（略）
教师解答：①衬衫领面为了很好地服贴于颈部，形
成自然向内、略带弯形的造型，需要在翻领领角缝
合时，使领面长度要略长于领里，将领面比领里长
出来的那一段缩缝进去，缩缝量即为吃势。
就好象
田径场跑道的转弯处，内圈比外圈短，跑道向内圈
弯曲。
如图1所示。
②相反，如果领面比领里短，翻领就会呈现向外翘
的状态，即为反翘。
⑵第2组学生（隆回学校学生）讲解方案，并提出
预习中遇到的问题？先请主讲学校的学生回答，再
由主讲学校的老师解答。
学生提问：普通衬衫和知名品牌衬衫的价格为什么
相差很大？是否与工艺有关系？
学生回答（略）
教师解答：这位同学回答不错，服装价格是与服装
工艺有很大关系。
但不仅仅只与制作工艺有关，还
与服装品牌的知名度与美誉度、设计水准、服装面
料、版型等很多方面有关系。
知名衬衫品牌的领子
工艺要求很高，特别是条纹衬衫领，领子条纹的高
低误差以毫米来检验，而普通衬衫对条要求没有如
此严格。
学生提问
学生回答
教师答疑
教师归纳
实现多
方互动
共享优
质资源
共享名
师教学
形成训练评价回授（30’）
烫
衬
(5
’)
1.三地学生同步进行烫衬实训，企业的技术
工人同步进行衬衫领烫衬生产。
●突破难点：领面起皱、起泡
烫衬开始阶段，将镜头拉向各个同步现场（主
讲学校、企业、接收学校），随后将镜头聚焦
吉首学校的一位学生，他在烫衬操作过程中
出现问题，引出案例1（烫衬）：
烫衬后领面起皱、起泡。
由学生向主讲教师
求助。
将镜头拉向生产车间，看车间师傅们
是怎么操作的。
由企业师傅操作示范，主讲
教师解说。
解说词：
①识别衬布正反面，有胶粉的一面贴面料反
面；
②把握好熨斗的温度，一般控制在110°至
160°；
③不要把熨斗放在面料上来回磨动，用手将
熨斗垂直压在面料上4、5秒钟，然后提起平
移压烫。
学生分组
缝制衬衫
领的一种
类型
学生提出
问题
学生解答
问题
教师、技
能大师解
答问题
企业师
傅、技能
大师缝制
缝制一种
衬衫领型
通过校
企对
接，实
现了企
业一流
技术进
课堂
理论联
系实践
制
作
衬
衫
领
（2
5’）
2.三地学生同步制作衬衫领，领型各不相同。
●突破难点：领面自然窝服、止口不外吐；
领角对称、不反翘。
镜头投向多制作个现场，教师进行巡回指导，
现场学生有的进行小组讨论，有的进行衬衫
领的制作，有的进行修改缝头整烫领子。
将
镜头聚焦隆回学校学生，引出案例2（坦领）：
隆回学校学生在人台上展示坦领时，领面不
窝服且止口外吐。
由主讲老师发现问题，并
在主讲学校现场选一名坦领制作得比较好的
学生，由其展示坦领作品并讲解制作技巧：
（学生解答了第一点，但回答不全面，由老
师补充余下部分）
①没注意领面的吃势。
在裁剪领片时，把领
里比领面缩剪0.3cm。
②缝制时应该将领里放上领面放下。
由于送
布齿轮有推送作用，使得在一定的车缝距离
内，领面要长领里，自然形成面松里紧，也
就是归势。
止口外吐是由于没有烫好，技巧是：
①修剪多余的缝头。
②沿着缉线向领面的反面扣烫缝头。
主讲教师在讲完第二个案例后，在主讲现场巡回指导，查看学生的制作情况。
陏后在现场发现学生在翻领制作时出现问题，引出案例3（翻领）：
现场学生制作的翻领，领角左右不对称，尖角不尖且反翘。
将镜头拉向企业现场，由主讲教师与技能大师沟通，请技能大师示范与讲解翻领制作技巧：
①领里反面画净样线，保证领角左右对称；
②领角放衬线且修剪缝头，另外一个技巧是在领角处用大拇指和食指按住缝头，翻出领角，然后轻轻扯动衬线，这样翻转的领角左右对称，大小一致。
③领角有吃势。
在缝制领角时要把领里轻轻带紧让它有个吃势，那么领角就不会反翘。
归纳小结、深化目标（6’）学生互
评
(１’)
小组讨论，交叉互评。
每组至少评价一组，根据衬
衫领质量评分标准进行评价，并将评价的图文资料
发送至：
http://www.worlduc.待定。
学生相互
评价，提交
作品照片
和汇总评
分表
企业技能
大师点
评、教师
小结
世界大
学城空
间实现
了资源
共享、
录播设
备实现
了同步
传输，
多方互
动
大师点
价
(１’)
技能大师评价：按照企业质量要求随机抽二件作品
进行点评。
1.抽取一件做得好的作品（坦领），点评优缺点。
2.抽取一件做得不合格的作品（立领领），点评优
缺点，并鼓励学生。
教师小
结
（１’）
教师小结：对共性和个性问题进行讲评，表扬先进，
激励后进。
教师点评主要从衬衫领的结构设计、造型特征、领
角左右对称窝服、领面装饰、操作习惯等方面点评，
选优秀作品，将作品上传至：
http://www.worlduc.待定。
拓展延
伸
（2'）
1.知识点的拓展延伸。
将衬衫领制作技巧与之前学习的零部件制作技巧
进行对比（如袋盖），加强学生知识与技能的牵移
能力。
2.产业发展趋势的拓展延伸。
在世界大学城空间播放一段视频，讲解在信息化、
科技化背景下，新科技、新设备（电脑自动化缝纫
机）、新技术（模板技术）对服装生产领域的推动
与提升，起到开拓学生视野的作用。
知识点横
向和纵向
的思考、拓
展
学生观看
视频
播放视频
讲解行业
生产变革
的新趋势
世界大
学城空
间实现
了资源
共享
作业布
置
（1’）
每位学生自主设计一款女式衬衫领，并独立完工艺
单编制及制作。
（由小组合作到个人独立完成；由
收集衬衫领款式图到自主设计衬衫领）
学生接受
任务
展示企业
工艺单。