六年级语文（学科）下册第六单元第6课时总第50课时主备人：曾兆林
课题：20古诗两首
教学内容：墨梅
教学目标：
1.学会本课生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。

教学难点：领悟本课借物言志的表达方法。

教学具准备：投影
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？（松、竹、梅）2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）
二、读诗
三、解诗
下面，老师给同学们一段时间，结合屏幕上的注释，自学这首诗。

看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。

1.生自学。

2.小组内交流，并讨论不懂的问题。

3.全班交流：
A①结合注释能理解的重点词有：
理解字词：
吾：我。

洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。

池头：池边。

树：这里指梅树。

夸：夸赞。

清气：清香之气。

乾坤：天地。

痕：痕迹清气：清香之气乾坤：指天地
②交流每句诗的意思。

师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。

③把这首诗的意思连起来说说。

④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。

B师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。

读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。

当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。

③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？
④朗读体会。

四、品诗
1.品“淡墨”
①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）
照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。

生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人……
③师点课件，出示《墨梅图》。

这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
生说：素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……
④指导朗读：你们说的老师深有同感。

你能将第一句诗读出这种感觉吗？指读。

指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。

2.品“清气”
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。

①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”它为何不像其他的梅花一样艳丽地开放，而只留下淡淡的墨迹，“墨梅”的心里在想些什么呢？揣摩一下，谁来帮一帮老师？
现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。

②正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。

师引读：
这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读
这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读
3.品读
不要人夸好颜色，不为别人开放，孤芳自赏。

王冕是个好人，他好在不巴结权贵，情愿卖画生活
从淡墨痕，看出，她不妖艳，诗人不同流合污，淡泊名利。

你们看出他现在出口成章，是因为他平时读了很多书，将自己思考的过程写在书上。

、
朱元璋曾经请王冕做军师，他躲在山林中，看到他不想做官、不巴结权贵的志向。

梅花本来就很高洁，从淡墨痕看出来，只愿意自己清廉，一身正气。

王冕和梅花的品质，不谋而合。

这两首诗在写作上有什么特点呢？
（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）
作业：
课外搜集有关“托物言志”的诗。

教学反思：
墨梅寄托着王冕的情怀，诉说着王冕的志向，表面写某一事物，其实是在寄托自己的志向，这种手法叫——托物言志。