浅谈幼儿家庭教育之心理误区
【摘要】当前幼儿家庭教育中存在着不少误区，影响着家庭教育的质量和导向，有必要对此问题进行分析，以利于正确幼儿家庭教育理念的确立。

【关键词】幼儿；家庭教育；心理误区
前言
心理误区即错误的理念和错误的思维方式。

家长是家庭教育的主要施教者，幼儿家庭教育中的心理误区也因而主要指家长在家庭教育理念和思维方式上和偏差与失误，它往往是造成幼儿家庭教育心理问题的根源。

幼儿家庭教育中的心理误区主要有如下表现：
一、私有性心理
私有性心理的具体表现就是家长把孩子当作自己的私有财产，随心所欲地支配孩子。

这种支配不仅表现为生理上的支配，而且还表现为心理上的支配，孩子成为父母的附属品。

由于家庭教育是以血缘关系为基础的，是“前喻文化”的产物，孩子就很容易
成为父母的私有财产。

于是在家庭教育中，父母往往只注重自己的愿望或意见，而忽略了孩子作为一个独立个体所应有的正当要
求与合理愿望，这样就遇到了对孩子全面占有和孩子作为独立意义上的社会人的矛盾
冲突。

在这对矛盾中，父母一方总是占有主导地位，而孩子一方总是处于被动地位，孩子只能按照父母的意志办事，从而导致家庭教育中一系列的“过度现象”，如过分溺爱、过度保护、过度替代、过度期望、过度教育等不协调的现象。

当孩子不愿接受这类过分的要求，并以不同的形式对各种“过度现象”表示反抗时，父母就又会产生一种难以言状的“失落感”，感到失去了最宝贵的东西，失去了精神支柱。

而为了避免这种“失落”，反过来又强化这一系列的“过度现象”的
矛盾斗争。

由于幼儿在年龄与能力上的局限性，他们也就特别容易受到家长全权的、随意的支配，从而丧失独立性，养成过分依赖他人的个性。

由家长私有心理所导致的这些教育问题会影响到幼儿今后一生的道路。

而且家长的私有性心理在很大程度上又是其
他心理误区产生的基础。

二、情绪性心理
情绪性心理是由父母情绪、心理波动而导致对幼儿教育的不良影响。

情绪作为一种心理活动，人人皆有。

人的活动自觉的或不自觉的受到某种情绪的支配，具有不稳定的特点。

一般情况下，越是同主体密切的人与事，受情绪因素的支配性也就越大。

这就决定了父母对子女的态度和教育，很大程度上会受到情绪因素的干扰，从而导致家庭教育中的某些问题。

父母的情绪有高有低，有积极的也有消极的。

父母有节制的情绪流露，会使孩子从中感悟或学习到许多做人的道理，并有助于良好人际关系的建立。

而父母自由的情感宣泄，则会产生许多教育问题。

尤其是在独生子女家庭中的幼儿，由于父母情绪的影响对象只有一个孩子，因而比多子女家庭更为集中，产生的影响也就更为深刻。

三、主观性心理
主观性心理具体表现在家长不能根据
孩子身心发展的特点来客观地评价孩子和
要求孩子。

家长完全以其主观的意志选择教。