龙源期刊网
读书引领成长，共享阅读时光
作者：吴国生
来源：《读与写·教师版》2018年第12期
摘要：阅读，是精神成长的营养剂，是学习和个人发展的莫基石。

阅读不该是学校标榜的“特色”，而应该是学校的底色、本色。

现阶段，正兴学校的阅读教育形成了以阅读环境、阅读活动和阅读课程为“三大模块”，以阅读教师、阅读家庭、阅读时间、阅读评价为“四大支撑”的框架。

关键词：阅读;引领;提升
中图分类号：D669.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0250-01
1.“三大模块”推进阅读教育
1.1 营造良好的阅读环境
《阅读的力量》一书中曾写到：“当书很容易取得，当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。

”可见阅读环境对学生阅读的重要性。

因此，学校很重视图书馆建设，成立了由校长助理、后勤主管何汉松老师任组长、教务主任庄文超任副组长、各处室负责人及班主任为成员的领导小组，制定了切实可行的图书馆、图书角创建方案。

图书馆安排专门人员管理，致力于打造让学生喜欢阅读的图书馆。

在图书馆里，阅读区、讨论区各有空间又自成一体;开放式书架供学生随时取阅。

此外，学校通过班级书橱、教室读书角、家庭书橱、校园论坛等形式，为学生营造了良好的“家校一体”的阅读环境。

1.2 开展丰富的阅读活动
《普通高中语文课程标准（实验）》关于阅读教学明确提出“培养学生广泛的读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书。

”学校在开学初，结合学生的阅读现状及课标为学生提供的阅读推荐，要求每个学生为自己制定学期阅读计划，推荐课外读物。

对这些文章，我们平时采用“读-记一说一写”的模式进行引导。

升华读书，亦可尝试进
行创作。

具体的做法为：
①精选诵读语段，在阅读时间上，坚持做到时间落实。

每天安排20分钟语文课读书，每月一次集中盘点大诵读。

在选择兴趣阅读中，我们每学年精心选择了多部名著推荐给学生。

使每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的理解与支持。

②每个假期督促学生进行课外阅读，在假期前举行假期大量阅读总动员，也通过各种途径取得家长们的支持，使学生在假期里能与书好好交往。