警务实战案例教学中案例选择分析
摘要：在警务实战的案例教学过程中，如果想要取得较为优秀的教学成果，我们就必须选择较为适合教学的案例。

在具体的教学案例选择过程中，我们不能一味选择大案要案类知名度较高的案例，而是该针对具体的教学内容选择有代表性、有针对性的案例进行具体的实战案例教学。

在这种背景下，本文就警务实战案例教学中案例的选择进行了具体研究。

关键词：警务实战；案例；教学法
在警务实战案例教学中，不同于传统的填鸭式教学模式，警务实战案例教学较为重视对学员的启发，这种教学模式能够通过角色扮演、师生互动的方式，提高学员对具体知识的掌握程度。

在这种教学模式中，教官会将实际中存在的真实案件带到课堂之中，并通过对这一案件为教学核心的方式，使学员能够真正掌握如何面对这类案件并对其进行较好解决的方法。

之后，教官可以通过对案例的重现，模拟案件现场，让学员现场验证讨论和分析的结果，结合自身的警务技能实施现场处置，以达到学以致用的目的。

笔者通过在课堂中的实践，将在下文中对案例的选择进行具体论述。

在警务实战案例教学的案例选择中，案例选择是这一教学的首要条件，称得上是这一教学的灵魂所在，所以教官必须对案例选择环节予以重视。

首先教官需要明确那些案例适合在警务实战案例教学中应用，那些案例不适合应用。

总的来说，想要较好的发挥警务实战案例教学的教学效果，选择的案例必须有较强的针对性，并能够同时结合社会中的热点、难点问题，使学员
在通过警务实战案例教学后，能够最短时间内实现学以致用，以此激发学员自身的学习热情，提高学员本身在警务实战案例教学中学习的主观能动性。

不过如果教官没有能够较好的选择警务实战案例教学中所用的案例，这就很容易造成案例内容与学员认知的脱节，这种脱节很容易带给学员一种学习“屠龙之技”的错觉，学员在学习后得不到应用所学知识的机会，其学习的积极性既然大幅降低，因此，在具体警务实战案例教学的案例选择应具备以下标准。

一、警务实战案例应具有时代性
所谓警务实战案例教学案例的时代性，指的是在具体的案例选择中，教官需要选择较为贴近现实生活的案例，在这案例需要本身具有较强的时代特征。

我们知道，我国近年来民众生活发生了近乎天翻地覆的变化，这种变化自然也会产生新的社会问题，如果学员能够在具体的警务实战案例教学中了解相关案例，对于学员日后的发展将产生不俗的推动作用。

因此，教官需要在警务实战案例教学中选择具有一定现象性特点的案例，使学员能够通过警务实战案例教学真正了解到我国当下的社会现状，切实提高学员在这个时代中具体案件的解决能力。

例如，2014年3月1日，云南昆明火车站；4月30日，新疆乌鲁木齐火车站；5月6日，广东广州火车站；5月22日，新疆乌鲁木齐一早市；6月15日，新疆和田市一棋牌室等近期多地接连发生的暴恐袭击事件联系起来，突出警务实战战术方法和技能的生动案例。

二、警务实战案例应具有典型性
所谓警务实战案例的典型性，指的是在警务实战案例教学中的案例选择中，
案例本身的选择不在于其社会的反响与事件的大小，而是主要关系着案例本身与警务实战之间的关系，所以警务实战案例的典型性能够较好的提高学员对警务实战的理解与实践。

在具体警务实战案例的手枪安全操作教学中，教官就需要选择一些手枪安全操作相关的典型案例，以此保证通过这一案例的警务实战案例教学能够切实提高学员对于手枪安全操作的理解与其自身的实践水平。

例如，在内蒙古自治区包头市土默特右旗警方追捕中出现的鸣枪示警误杀过路农民案件、广西河池市凤山县警方鸣枪警告误杀五楼围观群众事件、北京市丰台区民警枪械走火造成同伴牺牲案件，这些案件都能够应用在具体的警务实战案例的手枪安全操作教学中，切实提醒每一名学员注意用枪安全。

三、警务实战案例应具有可辩性
在具体的警务实战案例教学的案例选择中，案例本身还应具有可辨性特点，这里的可辨性特点指的是重要理论界限与实践界限的界定，在这种特点下，教官就需要选择学员在具体执勤中较为容易遇到的案件，并且这类案件本身还应具备争论较多的特点，这样才能够最大程度上提高学员对这类案件的认知与掌握，使学员能够在日后遇到类似案件能够较好的予以解决。

具有可辨性特点的案例，在警务实战案例教学中能够在很大程度上提高学员的思维能力与论辩能力，这种能力的提高对每一名学员日后的发展都有着不可估量的意义。

但在这种具有可辨性特点的案例选择中，其本身需要具备一定的疑难性与挑战性才能够较好的激发学员的探究兴趣，但如果太过艰深的问题又会降低教学的有效性，因此教官本身必须对案例的难易程度进行较好的把握，保证警务实战案例教学能够在最大程度上激发学员探究热情的同时，提高学员的案件解决能力。

四、警务实战案例的多样性
在案例的选择上以往教官们大多都用了“反面案例”即处置失败的案例，从中找寻到我们警察应该规避的一些使用错误，从而告诉我们民警不应该这么做，例如《致命错误》等都是很好的教学视频。

但这也存在一些问题，例如在武器警械使用方面，在系统的使用训练还没有跟上的同时，通过大量错误使用的案例教学，容易让我们的民警变得不敢用枪，害怕用枪，怕错用后所承担的法律责任，怕“扒皮”等。

在教学中不应单是反面案例，还应多搜寻正确使用警械武器的案例，树立民警的处置信心，而这些案例往往被社会、被舆论所忽视，所以就需要广大教官们多留意、多调研掌握一手资料，正确引导民警增强使用意识，例如2014年5月6日，２名参与处置广州火车站砍人事件的民警，由于开枪的果断，受到了单位的嘉奖与社会的赞扬。

值得注意的是，在警务实战案例教学的案例选择中，由于我国当下经济与社会的快速发展，这就使得我国民众的生产与生活开始变得极为复杂且多样化，这种变化使得执法空白与漏洞的存在已经成为了某种必然，所以教官不能拘泥于我国当下的执法现状，而是应结合具体的教学案例，切实提高每一名学员对于突发案件的应对与解决能力。