1 说教材谈理念 2 说学情谈目标
3 说教法谈学法 4 说教学谈过程 5 说反思谈心得
一、说教材谈理念
教材内容 作用地位 教学理念
教材内容
复合轮廓的加工
项目四：平面轮廓的加工
任务三：复合轮廓的加工 （3课时）
作用地位
中职数控专业的核心课程
1
外轮廓 加工
2
型腔的 加工
3
复合轮 廓加工
教学理念
了解该学科 嵌入对学生的理解
二、布置作业：完成下图零件的加工。 心有多大，舞台就有多大；思想走
三、寄语：多远，你就能走多远。亲爱的同学们， 只要热爱自己手里的每一件产品，把 它当成艺术品去做，你就能取得成功！
设计意图：提升能力 巩固知识 升华主题
板书设计
投影区
复合轮廓的加工
一、工艺分析 二、确定加工方案 三、编程
1、G02\G03等指令应用 2、G41\G42刀具半径补偿应用 四、加工
设计意图：展现加工过程 激发操作热情
加工实训
模拟企业岗位 4人1台机床 分工合作 技术员：负责整个加工流程 编程员：输入校验程序等任务 操作员：机床操作等任务 质检员：全程监督检测零件任务
实施“7S”管理 导生协助教师巡回指导
分工合作操作视频
设计意图：保证生产安全 体验真实过程 发现问题 纠正错误 规范操作
信构息建化未和来数制字造化业技蓝术图 工业 4.0
创新网络化
智数 能字 化
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
碰撞智慧 分享启迪
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
工学结合 知行合一
复合轮廓的加工
Contents
目录
2015年全国“创新杯” 教师信息化教学设计及说课大赛
设计意图：提高课堂效率 深化学习效果
Hale Waihona Puke 教法学法以信息化为重要手段和纽带
工学结合 知行合一
拓展研究
任务驱动 微课视频
分层教学 分组讨论
设计意图：交互进行 学中练 练中做 做中学
四、 说教学谈过程
评价平台 课前准备 激趣导入
分析抉择 编程实施 加工实训
美味评价 拓展提升 板书设计
教学过程
激趣导入 约10min 分析抉择 约20min
五、说反思谈心得
反思心得
反思心得
碰撞让课堂更精彩， 评价让学习更深刻， 分享让生活更美好！
恳请专家批评指正 谢谢大家！
分析抉择
活动一 工艺分析
说明：对图纸进行工艺分析，并完成内容。
分析抉择
填写加工 工序卡片
说明：小组合作讨论，完成工序卡片的填写。
分析抉择
活动二 相互纠正作业
说明：学生相互纠错讨论作业。
分析抉择
微课视频 仿真软件
设计意图：及时点拨 人机互动 直观学习
分析抉择
活动三 确定加工方案
设计意图：奠定基础 突出重点 锻炼能力
*通过自主学习，小组 互助正确设置加工工艺 并完成零件的加工。
*学生对加工产生兴趣； *学生提升观察分析能力。
重点难点
设备是保障 工艺是灵魂
教学重点
设置加工工艺
教学关键点
正确设置加工工艺
教学难点
应用刀具半径补偿 完成零件的加工
三、 说教法谈学法
教法学法
教法学法
落实重点 突破难点
课
课
前
后
预
细
习
品
数控铣床 6 台
计算机 6台
（预装宇龙仿真系统）
任务书及游标卡尺等工量具
多媒体 课件
微课视频
激趣导入
招聘现场
毕业生小王去当地一家模 具企业面试：要求根据零 件实物，进行测绘，并完 成加工。
设计意图：感受学有所用 提高学习兴趣
激趣导入
小王已经把零件测绘出来，如果你是小王， 如何完成接下来加工任务
设计意图： 帮助完成加工 引出课题主题
编程实施
活动一：拆分任务单 组长根据学生掌握情况分配A,B,C,D任务单， 进行小组互助讨论编程。
设计意图： 把知识化难为易 因材施教
编程实施
活动二：展示答辩 组长对任务单进行汇总，贴在指定地点进行展 示，每组派代表分别进行答辩。
设计意图：展示自我 增强自信 培养能力
编程实施
活动三： 仿真演示
“因学设教”
是我一直贯彻的教学理念
“教”的技能展示
“学”为宗旨的活动
二、说学情谈目标
学情分析 教学目标 重点难点
学情分析
80 60 40 20
80%
乐于动手探究 又易灰心丧气
60%
精力很充沛 却又很任性
70%
掌握编程方法 具备工艺基础
教学目标
1 知识技能
2 过程方法
3 情感价值
* 会 熟 练 应 用 G01 、 G02和刀补指令完成 零件的加工。
1 2
编程实施 约25min
3
5 6
美味评价 约15min 拓展提升 约10min
4
加工实训 约40min
搭建评价平台
探讨
师生交流沟通 视觉味觉碰撞
课前/面包片
鼓励
课中/各种配料
课后/面包片
建议
评价应用
设计意图： 学生如坐春风 课堂生机勃勃
课前准备
设计意图： 登录空间 自主学习 观看视频
课前准备
加工实训
复合轮廓的加工示范操作视频
设计意图：学习微课视频 互助讨论 突破难点
美味评价
三明治 评价
发放 聘用书
成果 展示
设计意图： 充分体验成功的快乐与满足
美味评价
美味评价
思 想 智 慧 碰 撞
“三明治” 教学评价
知 识 技 能 提 升
设计意图：拓宽新思维 新视野 新理论 新方法
拓展提升
一、思考：能否根据轮廓特点，用其他方法简化程序？