• Yin Shiyin(2005)：提出了一个弱势任务教学法的新模式。 • Su Zhiming (2007)：阐述了自己提出的适合中国英语教学的教学模式。 • Hejing(2009) ：阐述了自己提出的适合中国英语教学的教学模式。
这里列出的文献的研究内 容比较多，有新模式的必 要性和可能性，以及别的 研究者自己提出的新模式。
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是否对文献进行了 概括和总结？
• 在文献综述的最后，未对文献进行概括和总结。 • “A review of the previous studies also reveals that empirical studies
about the application of task-based English teaching in rural areas, especially in backward rural areas, such as the north of Jiangxi Province, are far from enough. ”只表明了这一方向的研究还不够， 并未总结和概括。
• Willis (1996)
• Feng Bin (2003)
• Skehan (1996)
• Lijiang (2004)
• Nunan (2011)
• Lizheng (2005)
Modified •TYainskS-hbiayisne(d2005) English Te• aScuhZinhgimMingod(2e0l 07)
• provide new suggestions for theoretical refinement and practical instruction in China.
• Second, most of the studies in this area are qualitative studies but not quantitative.
• Feng Bin(2003)：提出了一种新的任务型教学方法用到农村英语教学当中，分析了实施的可能性。
• Lijiang(2004)：阐述了把该英语教学模式用于农村初中英语教学中的必要性。并提出了这个新模式应该适应农村初中英语 教学的情况，以便改变学生的交际能力。
• Lizheng ( 2005)：探索了任务型教学法不适合中国英语教学的原因，并提出建构新模式的必要性以及新模式的三个部分。
• Hejing (2009)
6
Practical STighneiofriceatniccael Significance
It will greatly enrich and develop the theory of task-based language teaching.
It can solve the problems of implementation of TBLT in rural school.
• （2） Su Zhiming (2007)and Hejing(2009) address their own TBLT model fit for Chinese English teaching.只叙述了研究内容，未综述其研究
方法和研究结果。
20
是否厘清了不同文 献之间的联系？
• Lu ziwen (2002) ：关注“教学过程” ，提出培养学生在进行任务时自由运用语言进行交流。
1 国内外研究现状分析
2 选题的研究意义（含科学与实践意义 ）
5
国内外研究现状分析
• Previous studiesPraeb-traoskad Tas•kPreviLoaungsuasgteudies at home
• Prabhu (1987)
cyc•leLu ziwefnoc(u2s002)
7
研究的特色与创新之处
• First, considerable studies on TBLT are investigated by researchers abroad and at home, but few of them pay attention find a modified model fit for Chinese English teaching.
• quantitative study on TBLT is in great need to testify the former researches and deepen the research questions.
8
2
国外文献综述
9
文献综述 previous studies abroad
4.Pre-task
planning
purpose
fluency, accuracy, and complexity of learner's language
1. public
performance
1.task-
2. Analysis
completion
3.Consciousness
1. to introduce new language
17
有无最新文献？
文献综述部分罗列的国内文献有：
最近3年
最近5年
1
2
最近10年 7
由上表可以看出：文献综述中列举的最新国内文献较少，近五年的只有两篇。论文的收稿时间是 2012年8月，引用最新的文献是2009年的文献，最旧的是2002年的文献，文献出版时间的跨度为7年 ，近五年的文献占了28%，文献的主要分布集中在近十年。
22
是否对文献进行了评价？（ 前人研究存在的问题，未解 决的问题以及原因所在）
• 只阐述了研究内容和目的，几乎未进行评价：
• （1）Feng Bin(2003)attempts a new teaching model by integrating the task-based instruction into rural middle school English teaching. After analyzing the impossibility of multimedia English teaching because of financial difficulties in rural areas, Feng emphasizes the feasibility of the implementation of task-based English teaching in rural middle schools. However, his study is only restricted to a single lesson design. The enduring influence can not be proved. 只对这篇文献进行了评 价，指出了它的局限性。
Prabhu's framework
Willis's framework
skehan's framework
Nunan's framework
10
Prabhu's framework
two principal phases:
Pre-task
1.guided and controlled by teacher
ways
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Nunan's framework
Real- world/ target tasks
Pedagogical task
Rehears al tasks
Activation tasks
Enabling skills
Language exercises
Communicative activities
pay more
attention Three kinds of activities:
information-gap activity, reasoning- gap activity and opinion- gap activity
11
Willis's framework
Pre-task
three principal phases:
14
优点：
1、文献综述的时间跨度较大 （1987-1996-1996-2011） 2、能够较好的反应出任务型教学法的发展历程 分别阐述了Prabhu、Willis、Skehan和Nunan的任务型教学活动的框架，展现了任务型 教学法运用到实际教学活动中的演变。
不足之处：
1、没有对前人的研究进行总结，并且没有提出自己的观点，只是对前人的研究做了 一个简单的罗列。 2、没有明确地将文献综述的结果与自己的研究联系起来。 3、没有指出前人研究可能存在的问题、未解决的问题，以及可能的原因。
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文献跨度是否足够 大？
• 时间上：列举了从2002年至2009年之间
的7篇文献。
• Lu ziwen (2002) argues that … • Feng Bin(2003)attempts … • Lijiang(2004)also raises … • Lizheng ( 2005)analyzes … • Yin Shiyin(2005) contrasts… • Su Zhiming (2007)… • Hejing(2009) address…
Task cycle
Introduction to topic and task
1. Task 2. Planning 3. Report
offer the clearest picture of how to
put TBLT
Language focus
1. Analysis 2. Practice
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除主题外，是否还综述了 研究方法与研究结果？