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《经济法总论》课程设置的目的
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经济法在中国法学教育体系中的地位
1、经济法研究 例如：在德国1906年创刊的《世界经济年鉴》 中，使用了“经济的法”，一词；其后，德国学者赫 德曼和其他一些学者发表了关于经济法的论文，用 “经济法”来表达有关经济统制和保护、监督卡特尔 的法律法规。（金泽良雄：《经济法概论》第2 页；[德]《布罗克豪斯百科全书》第20卷第401 页）

《经济法总论》课程设置的目的 中国房地产市场的宏观调控
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近些年房价上涨成为老百姓最为关心的话题之一，中 央和地方政府出台了多项宏观调控措施。主要包括： 第一，加强房地产市场供求双向调控 第二，健全房地产市场体系 第三，加强房地产市场监管 有学者指出，今后政府宏观调控的目标应该是提供多 层次的住房保障体制，按个人收入将保障目标分为三个层 级：第一层级是不足10%的极低收入的家庭 由政府提供 廉租屋或公屋， 保证最弱势民众的居住权。第二层级是 70%的中低收入民众，在政府各种帮助下，通过市场来 解决住房。第三层级是20%的中高收入者，他们的住房 完全由市场决定，不纳入住房保障体系。
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一、经济法调整对象概述 1、经济法调整对象研究现状：关于经济法的调整对象一 、经济法调整对象研究现状： 直是诸论并存，既有“旧诸论” 综合经济法论、 直是诸论并存，既有“旧诸论”——综合经济法论、纵 综合经济法论 向经济法论、经济行政法论、 向经济法论、经济行政法论、纵横经济法和学科经济法 也有“新诸论” 协调关系说、 论，也有“新诸论”——协调关系说、国家调节说、需 协调关系说 国家调节说、 要干预说、管理经营说等。 要干预说、管理经营说等。这说明经济法的调整对象依 然是一个悬而未决的问题。 然是一个悬而未决的问题。 2、经济法所要调整的社会关系：要确定经济法的调整对 、经济法所要调整的社会关系： 关键是研究经济法所立足的社会基础关系，在当下， 象，关键是研究经济法所立足的社会基础关系，在当下， 这个基础关系就是市场经济关系。所以， 这个基础关系就是市场经济关系。所以，研究经济法的 调整对象应从分析市场经济的属性开始。 市场经济的属性开始 调整对象应从分析市场经济的属性开始。

《经济法总论》课程设置的目的
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例2：消费者运动 ：
19世纪工业发达、产品消费引发的消费者人身及财产 损害，导致市场经济国家的消费者运动：1881年的《美 国消费者同盟》；二战后日本的《消费者同盟》。产生 了一类新的法律——消费者权益保护法和产品质量法， 确立了许多新制度： 消法中的双倍赔偿 经营着和销售者的连带责任 产品法中的特殊、危险产品的生产许可（药品、食品） 质量监督制度（抽查）
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绪 论
教学重点及难点 教学重点是经济法的学科地位、《经济法 总论》的基本内容、课程设置目的；教学难 点是《经济法总论》的学习方法。
Company Loቤተ መጻሕፍቲ ባይዱo

《经济法总论》课程设置的目的
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《经济法总论》课程设置的目的 经济法总论课程的开设及教学目标
总论：
——概念与特性 ——基本原则 ——价值理念 ——法律关系
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分论:
——宏观调控——财政税收 ——货币银行 ——资源管理 ——外贸管制 ——产业政策 ——市场监管——反垄断法 ——反不正当竞争法 ——金融市场监管法 ——消费者保护法 ——国有资产保护法

《经济法总论》课程设置的目的
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由上述案件的审理，我们了解美国的反垄断法： 1890年的《谢尔曼反托拉斯法》 1890年的《谢尔曼反托拉斯法》 年的 1914年的《克莱顿法》 1914年的《克莱顿法》及其修正案 年的 1914年的《联邦贸易委员会法》 1914年的《联邦贸易委员会法》 年的
例4：国家对市场经济的宏观调节和控制
从上个世纪30年代美国罗斯福新政开始 政府运用积极财政政策，通过加大财政投入，增加就业、 拉动消费、刺激经济增长； 政府运用货币政策调节控制资金市场的货币供应量（利 息率的调整，央行对商业银行存款准备金率的调整）； 政府综合运用税收、信贷政策及相应的法律来调节社会 资源在不同行业的配置； 例如：2005-2006年中国房地产市场的宏观调控
经 济 法 总 论
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主要内容
1 2 3 4 5
绪 论
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课程设置的目的
课程学习方法
教学环节及课程考核体系
阅读文献目录

绪 论
教学目的及要求： 通过绪论的教学，初步了解经济法的学科 地位、《经济法总论》的基本内容、课程设 置目的以及学习方法。奠定本课程学习的基 础。
考核与评价
本课程考核全部采用期末考试与平时成绩结合的评价方式， 本课程考核全部采用期末考试与平时成绩结合的评价方式， 平时成绩为专题讨论、作业或读书笔记，占30%， 平时成绩为专题讨论、作业或读书笔记， 30%， 期末成绩为闭卷笔试， 70%。 期末成绩为闭卷笔试，占70%。


《经济法总论》的学习方法
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勤于思考，勇于开拓创新； 扎实地掌握并灵活运用相关学科的基本知识； 理论联系实际，理论源于实践、高于实践并服务 于实践

《经济法总论》的学习方法
勤于思考，勇于开拓创新 1、勤于思考，勇于开拓创新的学习方法是 由《经济法总论》课程的内容所决定的 2、勤于思考并勇于开拓创新是我们在大学 本科阶段应当培养的一种重要意识和精神
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经济法的调整对象及其与相邻部 门法的关系
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主要内容
经济法的调整对象及其与相邻部门法的关系
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1
经济法的调整对象
2
经济法与相邻法律部门之间的关系

经济法的调整对象
世界范围内的经济法现象 经济法在中国法学教育体系中的地位 经济法总论课程的开设及教学目标

《经济法总论》课程设置的目的
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世界范围内的经济法现象
例1：近年来微软遭遇反垄断诉讼 2004年3月，欧盟委员会反垄断机构做出历史性裁决，认定微软利 用其操作系统的垄断地位打压ＲＥＡＬＮＥＴＷＯＲＫＳ等其他软件厂 商，并对微软处以高达4.97亿欧元的罚款。不过，微软对此裁决提出 上诉，欧洲初审法院正在受理此案。 2007年，在微软VISTA操作系统发售之际，由IBM、诺基亚、SUN 和甲骨文等公司组成的一个名为ECIS的联盟指责说，VISTA是微软企 图将其市场垄断地位扩展到互联网领域的第一步。 该联盟称，微软试图以自己的计算机语言格式取代现行的HTML作为 互联网文档的标准，而这一语言格式依赖于微软的操作系统，从而对别 的操作系统造成歧视。此外，微软还发布了一个新的平台文件格式，而 这种文件格式只能在微软的OFFICE平台上无缝运行。

《经济法总论》课程设置的目的
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结论
开设《经济法总论》课程的目的在于：使 本科生从总体认识经济法的基本规律，认识 经济法的基本精神，认识经济法的科学性， 从基本原理的角度提升本科生对具体经济法 律和法规的理解和认识，适应经济立法及司 法实践的需求。

《经济法总论》基本教学环节及课程考核体系
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教学环节 1、多采用随堂讨论的方式，加强教师和学生的互动 2、重点部分安排专题讨论并纳入考核 3、指定阅读文献

《经济法总论》基本教学环节及课程考核体系
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本课程阅读文献目录
丹宗昭信： 现代经济法入门》 1、[日] 厚谷襄儿 丹宗昭信：《现代经济法入门》，李锡忠等 群众出版社1985年版。 1985年版 译，群众出版社1985年版。 拉德布鲁赫： 法学导论》 米健、朱林译， 2、[德]拉德布鲁赫：《法学导论》，米健、朱林译，中国大百 科全书出版社1997年版。 1997年版 科全书出版社1997年版。 金泽良雄： 经济法概论》 满达人译， 3、[日]金泽良雄：《经济法概论》，满达人译，甘肃人民出版 1985年版 年版。 社1985年版。 阿莱克西. 居伊.施朗斯： 经济法》 4、[法]阿莱克西.雅克曼 居伊.施朗斯：《经济法》，宇泉 商务印书馆1997年版。 1997年版 译，商务印书馆1997年版。 漆多俊： 经济法基础理论》 武汉大学出版社2000年版。 2000年版 5、漆多俊：《经济法基础理论》，武汉大学出版社2000年版。 李昌麒： 经济法-----国家干预经济的基本法律形式》 -----国家干预经济的基本法律形式 6、李昌麒：《经济法-----国家干预经济的基本法律形式》， 四川人民出版社1995年版。 1995年版 四川人民出版社1995年版。 潘静成、刘文华主编： 经济法》 7、潘静成、刘文华主编：《经济法》，中国人民大学出版社 1999年版 年版。 1999年版。 史际春主编： 经济法总论教学参考书》 法律出版社2000 8、史际春主编：《经济法总论教学参考书》，法律出版社2000 年版。 年版。
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《经济法总论》的学习方法
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扎实地掌握并灵活运用其他法学学科以及相关的 非法学学科的基本知识和方法
经济法作为产生在民商法之后、与其并行， 经济法作为产生在民商法之后、与其并行，共同维 护现代市场经济秩序的法律部门， 护现代市场经济秩序的法律部门，对其规律性的认识 首先，依赖于我们对既有法律知识和理论体系的掌 依赖于我们对既有法律知识和理论体系的掌 握和理解 其次，在既有法律知识不能满足需要的情况下，还 在既有法律知识不能满足需要的情况下， 在既有法律知识不能满足需要的情况下 应当借助其他相关的非法学学科的研究成果和方法