谈谈你在教学中是如何创新教学理念：首先，体育运动是人类进行自我完善、自我发展的重要形式。
体育运动是以人体本身作为作用的对象，在科学的训练和锻炼原则指导下，以一系列有规律的身体运动方式，对人的有机体直接产生影响。
在体育教学中我认为创新教学就是：用纪律促进个性的发展，从这点上想，纪律并不是约束个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个性的健康成长。
组织纪律和个性发展是相互促进的。
我认为用纪律约束还得个性发展，既可以承认有可以成才，这里的成人就是知道纪律的约束性和规范性，成才就是个性的发展有了良好的空间。
在学校，学校的大部分纪律并没有束缚学生的个性发展,而是为个性发展划出了一条路,我们可以沿着这条路一直前进。
传统的教学以接受式学习为主，教师就是权威，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态。
而新课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。
因此，要改变教师的角色，改传统的管理为引导、由权力者变为学生的朋友。
换一个角度来说，要改变教学是向学生单纯的传授知识为教学是向学生传授学习方法，即使学生学会学习的方法，给学生将来的学习提供必要的学法上的指导，能够让学生在未来的生活中自主的自由的学习。
学生是学习的主体，这一观点已提出多年，而实际中实施者未见多少。
众所周知内因是事物变化的关键、外因是通过内因起变化的，就如一个鸡蛋给以适当的温度能孵出小鸡，而石块是无论如何也不能的，由此可见学生主体作用是否充分的发挥，是教学成功与失败的关键所在，学生只有从内心里愿意学，愿意提出问题，愿意成为教师的伙伴，才能使教学过程变的有意义，教学才会成功。
当然如何发挥学生的主体性，其方法不是唯一的，需要教师针对各种具体情况，运用自己的智慧因材施教。
我认为实施创新教育就是要创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在学习探索中获取知识和思维方法，以达到培养学生创新意识，发展其创新能力。
首先我觉得要从“填鸭式”教学变为“激励型”教学，首先体现在备课上，我们所备的课要与我们学生的心理发展特点、学生的生活实际相适应，备课时不拘泥教材，在创新思维等方面制定出具体的目的和要求，并在教学方法和教学程序设计上不断创新，以在课堂教学中牢牢地抓住学生们的心。
在课堂上，要学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识，尤其是小学生好奇心强，渴求别出心裁的解题方法，教学中我们要精心设计问题情境，满腔热忱地鼓励学生的创新意识，鼓励他们大胆提出各种标新立异问题，发表与众不同的意见，独辟蹊径地解答问题，让学生从求异、发散思维向创新思维推进，从多种解答问题的方法中受到启迪，从而培养他们开拓、创新意识。
如在我在教学三年级平行四边形的有关知识时，我既没有将公式直接呈现，也没有将书本上现成的推导方法和盘托出，而是通过分组合作，让学生们自由探索尝试，大胆猜测……真是仁者见仁、智者见智，他们通过逐步调整、逐步推算，各自找到适合自己胃口的最佳方案，这样的探索，学生经历了创造的过程，实现了自我，对于不拘一格的结论，他们无不欢欣鼓舞。
然后，课后练习设计要也要不拘一格。
课后作业是学生学习知识、形成能力和开发智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。
因此我觉得应设计一些思维性作业，因此就要精心设计练习题，通过设计一些一题多问、一题多变、一题多解等开放性问题，加强思维训练，使学生们练得精、练得巧、练到点子上。
还可以根据需要和学生实际情况，布置的作业采取不拘一格的形式，不拘限于一种解题途径，尽可能地让学生作出合符条件的各种解答，培养他们思维的流畅性、变通性，进而达到培养他们的创新意识的效果。
当今的教育体制中强调的是学生是学习的主体，老师起主导作用，在新的学期中，我要坚守这一原则，在完成正常的教学任务的前提下，多给学生自主学习的机会，多让学生们发言，说出自己的想法，每周都找不同的学生发言，谈谈自己的故事，锻炼他们在众人面前说话的能力，这样，对他们以后的人生道路会有帮助，其实这也是一种建立自信的方法，与此同时，我还发现本班学生的拼音能力较差，这和他们自身经历是分不开的，我准备每天早上早自习时间在黑板上出现十个词语，分别找不同学生来注音，其他同学准备一个练习本，把这些词语以及正确的注音抄下来，日积月累，我觉得会有效果，同时对每个学生进行家访，尤其是那些家长不太重视的孩子，多和家长沟通，作为一名年轻教师，我觉得这很有必要。
还有，上课起立问好这一环节要继续保持下去，可能是复习时间的紧张，我去的这一个月，上课前没有和学生问好，据我观察，其他课也是这样，我觉得上课问好还是要保留的，不是说要什么形式主义，上课问好的本质是告诉学生，现在上课了，要注意听讲了，同时告诉老师，告诉我自己，现在上课了，要将我备课准备的东西教给学生了，这其实是一个互相提醒的环节，我认为很重要。
我曾经看到了一个资料统计，一名正常的小学生，他在课上可以完全集中精力的听讲时间一般是二十分钟，怎么可以提高学生们的听讲积极性，这是我接下来要花时间努力的了，备课的同时还要想一些新的办法，让学生在课上提高听课效率，从“必须听”到“我要听”的转变。
在以往的应试教育的大环境下，在体育教学中往往主要要求学生掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能。
然而时代在前进，原有的教育教学观念已经不合乎21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，时代的要求，表现出不够全面与科学。
只有这样才可能在当今这个处处充满竞争的环境下立于不败之地。
因此现在就根据这些在现代体育教学中所存在的不足、不全面的前提下提出了新的教育观念—《新课程标准》，即《新课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面完成中小学体育教学任务，因而选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新尽在情理之中。
1、强调发展学生的个性，尊重学生的人格体由于每一位学生的自身体能和运动技能状况与其先天遗传有极大的关系，同时由于生活环境的差异在一些兴趣爱好上也存在着差别。
新的课程标准要求这些存在的现象，确定了学习目标和有弹性的学习内容，提出了有益于学生发展的评价原则；在教学组织和教学方法等方面，也提出了相应的建议，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每一个学生都能体验到学生和成功的乐趣，以满足他们身心发展的需要。
所以教法创新应重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”。
允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。
充分发挥学生的学习积极性和学习潜能；提高学生对体育学科的学习能力。
2、关注学生的可发展性体育新课程@版权所有@现代教育思想与素质教育观念认为学会学习比学会知识更重要。
通过有效的教学手段，培养学生的兴趣、爱好，慢慢使学生养成终身参加体育锻炼的习惯。
正因为如此所以在体育教学中尽量做到教法创新与现代教育技术相结合。
另外教法的创新要注重学生良好情感体验的获得，艺术地创造和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育老师。
教学设计：这节课能以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心,通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力, 激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，跳跃是人体基本活动，也是小学体育教学的重要内容之一，跳跃和游戏练习给学生带来快乐，能使学生获得基本的动作知识和实用技能，还能有效的促进和发展学生的跳跃能力，使学生身心得到和谐地发展。
这节课的一个关键就是要培养学生合作能力和创新精神，改变学生的学习方式，要做到这一点，重要的是改变教师的教学方法，也就是教与学的改变。
以“花样跳绳”为教材，首先改变以往的教法，根据学生的认识规律和身心发展规律，根据体育的特点，我设计了个人跳绳――计时跳绳――个别展示——分组接力四个教学环节。
学生每人一根绳，在固定的时间里，跳不同的花样，看谁跳的花样多，这样既巩固了基础的跳法，又激发了学生跳绳的兴趣鼓励学生多跳花样。
学生在竞争中培养了自己不服输的精神。
教师要引导学生善于观察，善于思考，在最初的学习中，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。
让学生通过动脑――实践――小结，主动探究，在练习的过程中发现问题，解决问题，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。
最后我结合课的内容纳入了一个小游戏：跳绳接力，它不仅让学生们领略到了体育的快乐，还能够激发学生的团队协作意识。
同时还培养了学生不服输得精神，在一次次的表现中增强学生的自信。
学跳绳教学反思：现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。
在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“绳趣”这一教学活动。
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。
同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两人一组结对，以比赛的形式，相互激励，使学生达到“练跳”的目的，既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。
如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。
让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，切实的可行的途径。
跳绳，不单是用于跳，教师应注重创新，发挥跳绳的其他作用，如：“以绳代杆”。
在进行跳高教学时可将长绳两端绑上一定重量的物体，横挂在跳高架上，以代替横杆，这样“绳杆”既直又安全，易于携带，更主要的是可以减轻初学者在练习时，因害怕“横杆”而引起的心理负担。
体育课的教学经常需要画线，有时可以变“以绳代线”。
因为绳子即可拉直，又可弯曲易于调整，方便省钱。
如安置在地上的直绳可作为简易的起跑线、起跳线、终点线；另外，教师还根据学生课堂练习和游戏的需要，将短绳在地上摆成或大或小的三角形、正方形、长方形等多种几何图形，实践证明，教学时有时适当采用“以绳代线”的方法，反而更加引起学生的学习兴趣。