《9的乘法口诀》教案
教学课题：9的乘法口诀
教学目的：
1．使学生理解每一句的意义，掌握9的乘法口诀，能利用乘法口诀准确实行计算，培养学生使用乘法口诀解决实际问题的水平，进一步理解乘法的意义。

2．让学生根据已学的8的乘法口诀的经验，尝试编制9的乘法口诀，在这个过程中，初步培养学生发现规律、总结规律的水平。

3．通过编制9的乘法口诀，引导学生使用类推和迁移的方法学习新知识，享受数学知识“触类旁通”的魅力，使学生乐于学数学，用数学。

教学重点：
经历9的乘法口诀的编制过程，理解每一句9的乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，在交流合作中整理口诀的过程。

教学难点：
随着口诀数的增多，熟练地记忆口诀比较困难。

教学课时：第一课时
教学用具：课件
教学过程：
（一）复习铺垫
“小朋友们，我们已经学习了1-8的乘法口诀。

首先，我们一起来把1-8的乘法口诀背一遍。

现在，我就要来检查一下，看看哪些小朋友把口诀都记熟了。

我请一位小朋友到黑板上写，其余的拿出一张纸写。

”师说算算式生写答案。

“好，手中的笔放下，我们一起来校对一下。

”全班一起说答案。

黑板上同学全对时表扬他，并说“下面同学跟他一样的举手”。

表扬大家学习得真棒！或是不够好的话“同学们课后还要再去多背背，把它记熟”。

（二）讲授新课
1. “我们已经学习了8的乘法口诀，猜一猜，今天我们要学什么？”（9的乘法口诀）板书。

2．“森林里又举办了一场跳远比赛，上次我们的小兔子对自己的表现不够满意，今天它又来参加比赛了，我们一起去看看它今天的表现吧。

”放PPT展示小兔跳格图，“谁来说说今天的小兔子跳的跟上次有什么不同啊？”“小朋友们观察地真仔细，今天，小兔子从0点开始跳，每跳一格是9，那再这样跳一格，就从9跳到多少啊？---18。

那18是怎么算的？如18：9加9是18”“那再这样
跳一格又跳到哪儿啊？你是怎么算的？”—27。

“好的，我们已经知道小兔每跳一格是9，那后面的小朋友会填吗？”“好，我们大家一起来说一说”
独立填书。

“刚才我们已经会填了这上面的空格，那请大家翻到书本84页，这里的袋鼠的跳格图能填吗？好，请小朋友们把它填完整”“好，填好的跟前面对照一下。

”
【通过让学生自己动手填，逐一算出2个9相加，3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻2个积之间是一种相差9 的关系，最后准确总结出9的乘法口诀】
3. 编制完整9的乘法口诀，它相对应的算式，说说它表示的意义。

“老师现在又有一个问题了，谁能根据我们刚才计算的，（打开PPT-3）把它按“几个九相加，乘法口诀，乘法算式”的顺序说一说。

行吗？”先老师指导大家一起说三个：“我们先一起来看看，一个9是--9，你能根据一个9是9编一句乘法口诀吗？它对应的乘法算式有哪几个？”“那2个9是—18,你能把它编成口诀吗？它对应的乘法算式有哪几个？“那3个9是—27,你也能把它编成口诀吗？它对应的乘法算式有哪几个？”
“看来大家对编制口诀和算式很有经验，那接下去，同学们把书本翻到84页，这里只写了一个，一九得九，那大家先把二九填好，是多少呀？三九呢？好，从四九开始，大家试一试，把剩下的口诀和算式编制完整。

”
学生试着编完剩下的部分，“编好的同学给老师示意一下。

好，大家把笔停下，我们来校对一下，我想请几个同学来汇报一下，在汇报的时候，这样子，他说的对的，我们就跟着说一遍。

好，四九谁来？你是怎么想的？（4个9相加是36）。

它对应的算式是什么？继续，五九谁来？……跟他们一样编对的小朋友请坐正。

看来小朋友已经掌握了9的乘法口诀，它相对应的算式，老师祝贺你们。

”放PPT，“好，我们就来一起读一读9的乘法口诀。

”
“老师又有个问题要问大家，四九三十六是什么意思啊？用这句口诀能够计算哪两个乘法算式？”“六九五十四又是什么意思啊？”最后同桌相互说一说。

4．学生发现规律
（1）.“观察9的乘法口诀和算式，发现了什么规律？先同桌之间说一说。

”“好，谁来谈一谈。

另外，下面小朋友在说的时候，仔细听好，跟他有不同意见的待会再站起来说。

好，下面谁来汇报？”“还有其他发现吗？”
（2）发现规律-------. 9 和几相乘就等于几十减几的差.
学生说不上时：“我们知道9是个特殊的数字，我们在数数时，1、2、3、……9，再数一个是--10，那9的乘法口诀跟10有没相关系呢？好，我们来看看下一页，还能找到什么规律吗？”打开PPT--4
“谁来读一读第一个，并说一说它对应的乘法口诀是什么？”“一个9是—9，跟10相比，少—1。

”“谁来说一说这是用什么方法算的？”（生说减法）“所以我们能够连起来说一说就是9 和1相乘就等于十减1的差是9。

”“那2个9跟多少相比—20，少—2，是18。

所以我们能够连起来这样说：9 和2相乘就等于20减2的差是18。

像这样会说吗？好，下面听仔细了，老师先说一遍，小朋友再模仿说一遍，我要看看那些小朋友的记忆水平很好。

9 和2相乘，就要跟20比一比，少2，就是18。

好，谁来试一遍？好，同桌之间互相说一说。

大家一起来说一说。

第三个谁要来试一试？9 和几相乘，就要跟几十来比一比，少几，就是多少……从这里我们发现什么规律？（9 和几相乘就等于几十减几的差. ）5. 看PPT总结规律
“同学们观察地真仔细，发现了很多规律，那我们来看看同学们都发现了哪些规律啊。

（打开PPT—5）我们大家一起来读一读”
规律：1：9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的得数相差9 .
2. 积的十位依次多1,个位依次少1.
3：每个积的十位数字与个位数字的和都是9.
4：9 和几相乘就等于几十减几的差.
6．背9的乘法口诀
“有这样的规律对于我们记忆9 的乘法口诀是不是有很大协助啊。

好，现在给大家一些时间，把9 的乘法口诀背下来。

”“会背的坐端正。

”先全班一起背9的乘法口诀。

再点名背：“谁第一个勇敢站起来背一背？”
7玩游戏：对口令
（看PPT：“好，我们来玩个游戏，对口令。

我说前面，你们对后面的，谁来试一试？”
“我们这个游戏先玩到这，下课还能够玩，
2位同学到前面来，你问我答，对一对。

”（好的话，就鼓掌表扬，不够好的话就说有点遗憾，回去好好背一背，下次争取做得更好。

）
8 解决疑难口诀的记忆
“小朋友，刚才在对口令时，你们觉得哪句最好记？又觉得哪句最不好记？老师也觉得这句难记，那如果我这句没记住的话，那怎么算啊？”（先让同学们思考，再点名回答，全班交流，并在此基础上作最后总结。

引导学生根据我们今天学的规律说出：记得前面一句就加9，记得后面一句就减9，但是如果我既忘了前面，又忘了后面，怎么办？引导生用规律4解决。

）
（三）巩固练习
“我们学习了9的乘法口诀，就是要来用的，在我们的生活中有没有用9的乘法
口诀的地方呢？现在我们就去逛一个超市。

”打开PPT。

“
意思啊？---所有物品都卖9元的商店”“假如现在你有充足的钱，你想买几种都能够，但是要算出一共要花多少钱。

好，大家先选好你要卖的，我再请同学来汇报。

”“你想买几种，要花多少钱？……”“学了9的乘法口诀再逛这样的超市是不是很方便。

”
“其实生活中有很多都用到了9的乘法口诀，学了这堂课，我想请同学们回家以后，找一找你身边的事物，用9的乘法口诀编一道题，明天来考考老师或你的同学，好吗？”
（四）小结整理
“我们来回顾一下，今天我们学了什么？（9的乘法口诀），大家都收获了什么？”
（五）“请大家把课作本拿出来。

翻到50页，把第5题完成。

”。