二年级《道德与法治》下册《我不怕困难》活动设计课题目标：情感与态度通过分享学习生活中遇到的困难及解决办法，初步形成积极向上的生活态度。
行为与习惯初步养成学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决的习惯；能够与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
知识与基能知道生活中会有各种困难；初步了解并学会解决问题的几种方法；能够在成人的帮助下定出自己可行的目标，并去实现。
教学活动课前准备：同学们，这节课我们分6个小组来学习,老师还带来了小组评价表，看看哪个小组的同学表现最棒，小组交流派代表发言时要举牌，其他时候举手就可以了。
老师还有一个问题要问大家：你们的耳朵带来了吗？（板书：耳）眼睛，嘴巴，最重要的心带来了吗？（聪）这节课请同学们用耳朵认真倾听，睁大眼睛认真观察，张大嘴巴回答问题，用心去思考，大家能做到吗？老师相信你们一定是聪明的孩子，一定会成为一名优秀的少先队员！（进一步让学生明确责任目标）活动过程：一、游戏导入新课和学生一起做游戏，扔乒乓球。
第一次扔起来用两只手接住。
第二次扔起来用一只手接住。
第三次扔起来拍一下手再接住。
问，你有信心玩吗？遇到困难这样做？引出课题《我不怕困难》二、讨论生活中遇到的困难活动一、生活中你遇到过困难吗？请同学们仔细回忆一下。
（师可提示：家里，学校，商场或其他地方）指生答，积极的贴笑脸，及时奖励。
（2）出示课件，请你明亮的眼睛观察图片上的小朋友遇到了哪些困难？（出示课件，指名答贴笑脸），他们是怎样解决这些困难的呢？相信同学们学完这节课，一定会找到解决问题的好办法我们都找到了解决问题的办法，相信你们是最棒的！（加以鼓励表扬）活动二、论“毛毛学童车”的问题（1）今天老师给大家带来了一位新朋友——毛毛。
毛毛也是一位二年级的小朋友，现在毛毛也遇到了困难，我们看毛毛遇到了什么困难？（出示课件：师读：“毛毛很想学会骑童车，但他已经坚持练了好几天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想练了。
如果你是毛毛的好朋友，你会怎么劝他呢？”）（2）学生分组讨论. 组长汇总意见。
各小组代表汇报不同观点和所持的理由。
（师及时点评）（3）讨论：假如毛毛放弃了，结果会怎样？假如他坚持练下去又会是什么样？（出示总结课件，小组交流每组派代表发言，师及时点评，回答好的贴笑脸）指生答（4）教师小结：俗话说：“失败是成功之母”。
如果毛毛坚持练继续练习，过不了几天，毛毛一定会学会骑童车，那么他以后的生活中再遇到困难，就一定会勇敢面对并想办法克服，取得成功。
如果毛毛放弃学骑童车的话，以后再遇到困难，他就会失去信心，什么也学不会。
相信毛毛听了大家的话，一定会坚持练下去的。
）（5）困难面前可以有两种不同的选择，不同的选择会带来不同的结果。
那么你遇到困难的时候是怎样做的呢？（出示课件）小组交流汇报（学生说克服困难的成功经验或知难而退的经历，教师及时点评并同时板书：有信心，勇敢面对，战胜困难，坚持到底）教师小结，出示课件：遇到困难时要有信心，勇敢面对并努力想办法解决困难，战胜困难；做事要坚持到底，不怕吃苦。
（范读、指名读、齐读）（6）辨析导行。
同学们，以后再遇到困难知道怎么解决了吗？（学生交流，各抒己见。
）三：生活应用辨析智慧乐园（课件出示）这儿有几个小朋友也遇到了困难，需要你的帮忙，看看这些困难能不能把你难倒。
1、放学了，妈妈没来接，怎么办？2、口渴了，水杯太高够不到，该怎么办呢？3、一个人在家，发现煤气泄露了，怎么办出示4句话，教师读完后，师讲：你们小组想帮谁？怎么帮？（小组交流汇报，分析完一个再一个。
）师讲：大家想出了这么多好办法来帮助他们，相信他们听了大家的话，一定会克服困难的。
自己解决不了的困难可以向自己熟悉的人寻求帮助，这也是解决困难的办法。
四：寻找学习榜样老师给大家带来了张海迪阿姨的故事和海伦凯勒的故事。
（指聪字）把耳朵竖起来，用心听，相信大家听完这个故事后一定有很多话要对海迪阿姨说的。
（放音乐、师讲故事并出示张海迪课件）同学们，听了老师的介绍，你最想对海迪阿姨说什么？（指名答，师点评贴笑脸）不光是你们，所有知道海迪阿姨的人都会赞叹的说：“你真了不起”！（师竖起拇指）从海迪阿姨身上，我们不但学到了什么是坚强，更要成为一名生活的强者。
（板书）同学们，困难面前不低头，是我们中华民族的优良传统，当他人遇到困难时，我们应该怎样做呢？（生：帮助别人）困难像弹簧，你弱他就强知难而进是勇士，知难而退是懦夫。
五、总结交流、激励评价同学们，遇到困难的时候，只要有信心，勇敢面对，想办法战胜困难，你就能成为生活的强者。
想不想再玩一次乒乓球，师提出要求增加了更大的难度，提问学生你还想试试吗？表扬学生敢于尝试的精神。
玩乒乓球。
六、布置作业请同学们课后去寻找自己身边的榜样，并在以后的学习生活中向他们学习！相信你们一定会实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
活动五，总结交流、激励评价同学们，遇到困难的时候，只要有信心，勇敢面对，想办法战胜困难，你就能成为生活的强者。
（指板书）板书设计：我不怕困难有信心勇敢面对成为生活的强者战胜困难《我不怕困难》课标分析面对困难，孩子们主要有两种态度：要么努力去克服，勇往直前；要么被困难吓倒，停步不前。
许多学生缺乏战胜困难的勇气和信心，面对困难选择放弃和退缩，结果逐渐形成懦弱、胆怯、缺乏上进的性格。
《课程标准》在基本理念中指出要培养学生“对生活的积极态度”，在课程目标中表述“知道在生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。
初步形成积极上进的生活态度”。
本课的教学，目的就是帮助孩子寻找消除困惑的办法和策略，引导学生形成健康的心理，成为一个乐观向上的人。
为了帮助学生端正思想，形成正确的认识，给学生正确的指导，在这一课时的教学中，我围绕教材前半部分“遇到困难了”和“敢于区尝试”这两个环节展开教学。
通过看录像、看课件、讨论、采访、阅读、猜想、赞美等方式激发学生的学习兴趣，引导学生从生活和学习实际中发现困难，正视困难，承认困难的存在，并通过两个小故事从正面引导学生了解战胜困难的方法，树立战胜困难的信心，培养战胜困难的品格。
《我不怕困难》教材分析本课内容为山东人民出版社道德与法制二年级下册第四单元第二课《我不怕困难》。
教材主要让学生感悟学习和生活中经常会遇到各种各样的困难；在遇到困难的时候不胆怯，在遇到问题的时候主动想办法解决；有勇气尝试富有挑战性的活动，不怕苦，不怕难；做事有耐心，有毅力；能积极提出解决问题的看法或建议，努力使自己成为勇敢、自信、求上进的人。
目标是：使学生明白困难并不可怕，掌握解决困难的方法，树立自信心。
其中“遇到困难了”这一板块教材真实地再现了学生学习与生活中遇到的困难。
再现了学生生活实际，编写目的是引导学生了解学习和生活中会遇到各种各样的困难，形成遇到困难不退缩的意识。
“遇到下面的情况该怎么办？”这一板块主要引导学生形成面对困难的正确意识。
形成面对困难我能行的态度。
然后以小组讨论的形式，探讨各种解决困难的办法，最后和学生一起梳理解决困难的过程，体验战胜困难的快乐。
“敢于去尝试”这一活动中，教材利用学生自主搜集到的敢于尝试的故事和教材中“我要去看海”的励志故事，引导学生认识到生活中的困难是不可避免的，通过小鸭丁丁成功看到大海的案例鼓励学生勇敢尝试一些有难度的事情。
老师和学生要多给予一些鼓励和支持，是破解困难的可行性办法之一。
最后在体验与感悟的基础上，使学生懂得与人分享的快乐。
《我不怕困难》学情分析本班共有42名学生，经过一年多的学习学生已有部分习惯形成，树立了积极向上的心态和正确处理事情的思想。
积累了很多的生活经验。
对于活泼好动的二年级学生来说，在平时的学习和生活中都有过遇到困难的体验，但是鉴于低年级学生的身心特点，他们尚不明确面对困难该持怎样的态度，尚没有掌握向各种困难挑战的方法，所以，整个教学过程中活动的开展，应贴近学生生活实际，应适当的引导学生将感性认识提升到理性认识的思考层面上来，将理性的认识落实到实际行动中去。
本节课中，树立知难而进的勇气和决心以及向成人寻求帮助是重难点，所以平等的交流、及时的鼓励与评价等方式常常能起到意想不到的效果。
《我不怕困难》测评练习1.列举生活中的困难2.解决困难的办法有哪些？3.自己经过努力解决不了的困难怎么办？4.尝试挑战新的困难如何做？《我不怕困难》效果分析每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步认识，教育教学观念得到进一步转变。
这次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得遇到困难的时候，要不怕困难，还要想办法解决困难。
第一个环节利用游戏导入激发学生兴趣由此让学生形成遇到困难不退缩，不放弃的意识，层层递进的游戏难度更激发了学生解决困难的决心和斗志，学生积极参与效果可以。
第二环节回忆一下学习和生活中遇到的各种各样的困难，让学生明白困难时时处处都有，但是不能丧失信心，要养成遇到困难敢于克服的好习惯。
学生介绍很多解决方法多样，概括很全。
第三环节培养学生在自己努力无法解决的困难的时候学会寻求别人的帮助，学生通过演一演的形式学会了交流。
第四环节学习别人遇到困难是怎样解决的，从而激发学生向他们学习的意识，达到了本节课的目的。
最后尝试挑战困难，引导学生落实到行动中去。
总之，环节齐全，层层深入，过渡自然，学生有意识到行动，达到了预期的效果。
2.《我不怕困难》课后反思《我不怕困难》这节课让孩子在直观形象的情境中悟理，懂得只有不怕困难，勇敢尝试，对自己有信心才能取得成功的道理。
接下来让学生说一说让你有哪些战胜困难，自信地说出“我能行”的事情。
在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用，体验到成功的快乐。
接下来我设计了“我来帮帮你”这一活动，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点，是劝她坚持，还是劝她放弃？这样的设计，拉近了教科书与学生的生活实际，更易于学生接受，引发学生的思考。
在学生联系自身实际谈“困难面前该怎样做”这一环节，引导学生说出克服困难的事例，从中体验克服困难的快乐，增强自信心。
这样的教学处理，更易于贴近儿童生活，让学生感悟到在学习和生活中经常会遇到各种困难，在遇到困难的时候不胆怯，主动想办法解决，做事要有耐心，有毅力、勇敢、坚持。
创设场景这一环节，出示三个例子让学生议一议，引导学生说出困难面前有时候结果并不重要，只要肯努力、肯坚持，就是最棒的以及遇到困难时要自己动脑解决，实在解决不了的再去请教别人。
这样的设计，使教学内容更加扩展。
“你是我的榜样”这一环节主要是通过让孩子自己动手搜集他人战胜困难的资料故事，让榜样激历学生。
我也在努力探索、实践，以下是我的几点体会：一、少一点距离，多一份亲切。