以撕纸为基础谈小班幼儿剪纸教学活动的指导
小孩子特别喜欢撕书，那一声“嘶拉”可以带给他无穷的乐趣。
随着年龄的增长，孩子小手的力道越来越大，正是精细动作发展的最佳时期。
抓住书的一角，然后用力一撕，小手定会觉得很满足。
撕书是一种随意的举动，撕成的形状也各不一样，大的，小的、梯形的、多边形的……各种形状让宝宝眼花缭乱，所以他们对撕的活动总是乐此不疲。
《纲要》要求我们要善于抓住幼儿感兴趣事物，把握时机，积极引导，为此，我们始终都在观察幼儿，走进幼儿，了解幼儿，尊重幼儿的基础上，不放过任何一个有价值的契机进行教育。
小班幼儿年龄在3-4岁，感知经验少，表象贫乏，在绘画过程中没有明确的目的和意图，另外，小班幼儿年龄小，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料。
本学期，我班结合学园剪纸课题开展了以撕纸为班级特色的实践与研究。
经过半个学期的实践，发现孩子们的动手能力明显提高，手部力量越来越强，不仅能够较好的完成一些精细动作，在美术表现上也有一定的提升。
本学期我们从以下几方面进行实施：
1.合理制定活动计划，遵循由易到难、循序渐进的原则。
据此，我们10月份安排了《鞋底的花纹》，以鞋底为模板，引导幼儿撕小纸片，刚开始孩子都不大熟练，几乎是扯的，我们用利用通过这次活动引导幼儿学会用左右手捏住纸条慢慢撕，知道撕纸的基本技巧。
11月份我们结合主题活动《鞋子踏踏响》以《袜子设计师》为内容，邀请家长参与课程，让幼儿能将彩纸撕成圆片或纸条等进行装饰，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，家长以轮廓撕的方法撕出袜子的外形与幼儿共同制作。
通过本次活动，家长亲身参与撕纸课题，了解撕纸的基本指导方法，知道了自己的孩子的发展水平，为进一步开展撕纸课题，提供了家园合作的前提。
12月份以《树妈妈穿新衣》为内容，引导幼儿尝试轮廓撕的方法，树叶是孩子们常见的事物，也比较容易掌握，可以根据孩子们的不同发展水平，进行轮廓撕的练习。
1月份我们结合新年主题，开展《新年老爷爷》集中教育活动，引导幼儿将轮廓撕和绘画相结合进行创作，初步尝试将在撕纸的基础上进行添画。
2.创设趣味撕纸氛围，提供丰富多样的材料。
为了让幼儿能在环境与材料的互动中感受撕纸文化，我们在美工区创设了撕纸特色区，通过创设撕纸步骤图、撕纸范例图、张贴撕纸作品、提供各种不同的撕纸材料，如报纸、手工纸、蜡光纸、皱纹纸等，增强幼儿的兴趣。
3.游戏化的区域活动，提倡撕纸活动自主化。
撕纸活动是以技能学习为主，往往比较枯燥，对于小班幼儿来说，枯燥的形式激发不起他们学习的兴趣，所以在组织每一次活动时，老师尽量以游戏的区域活动来组织。
区域活动中，我们提供不同的材料，让孩子能依据自己的兴趣爱好及撕纸的能力的不同，进行练习和指导，保证幼儿能在自身的水平上进一步学习撕纸的技能。
我们每天安排1组小朋友练习撕纸，让孩子们熟悉撕纸的材料，养成撕完的纸要团起来放进垃圾桶里的好习惯。
通过区域活动，教师可以手把手地教授孩子撕的基本动作，对孩子进行个别指导，及时的发现问题、解决问题。
我们根据每个月不同的目标，提供孩子们撕纸材料的基础上进行有针对性的个别指导。
以小组为单位，我们分阶段引导幼儿进行撕纸练习。
10月份提供报纸，让幼儿撕小纸片。
当班里绝大多数孩子学会撕纸片后，教师开始及时的丰富教学内容，选择幼儿感兴趣的题材，如《鞋底的鞋印》，幼儿虽然还是在学习同一技能，但每次内容不一样，参与的兴趣也高了，相应来说撕纸的方法和能力也逐步掌握。
通过几次活动后，幼儿基本上都能掌握撕的方法了，11月份提供彩纸和蜡光纸等，引导幼儿撕长条，然后老师再从撕长条纸入手，先撕面条，为幼儿每人准备一个小碗，把撕下的面条装在小碗里，要求幼儿撕开变长条就可以了。
渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗、细均匀，中间不断开，并进行粘贴，组成漂亮的图案。
12月份以轮廓撕为主，教师事先在彩纸上画上孩子喜欢的水果、动物等简单图形，引导幼儿进行轮廓撕的练习。
1月份，我们在轮廓撕的基础上进行添画，引导幼儿进行创意撕，在区域活动中，部分孩子们能撕出圆形轮廓，假想成人的身体，添画五官、手脚变成一个小人，在区域活动自由的氛围下，发挥自己的想象。
4.家园互动共撕纸，共促幼儿同成长。
除了在教育教学中对幼儿进行指导，家园合作也是我们重要的教育资源。
由于存在个体差异性，幼儿的撕纸水平也是不一样的，为了更好的开展活动，我也把这一项目作为家园活动的交流主题，让家长了解每一阶段的培养目标，让家长配合进行指导，使幼儿这方面的能力提高得更快，又可以利用撕纸活动培养幼儿的耐心，增进家长与孩子间的交流互动。
我们在家长园地、微信宣传等家园联系平台，提供相关的撕纸宣传资料，提高家长的撕纸的认识和指导能力，还根据不同月份的目标引导家长在家进行指导，共同帮助幼儿成长。
经过一学期的课题实践，我班有了以下收获：
1.孩子们的动手能力明显提高，手部力量越来越强，不仅能够较好的完成一些精细动作，在美术表现上也有一定的提升。
2.大部分幼儿能熟练地进行撕纸活动，完成简单的作品。
3.能够自觉遵守撕纸时的活动常规。
4.对撕纸有了浓厚的兴趣，乐于参与撕纸活动。
但也存在以下不足：
1.由于幼儿能力水平的差异，撕纸水平存在差异，需要依据孩子的实际情况采取不同的指导方式，以达到预期目标。
2.撕纸的自主性不够，需要督促，耐心不足，不能长时间坚持完成作品。
3.当然在每次的具体操作过程中，也发现了一些问题，比如怎样使计划更合理，切实遵循幼儿的实际发展水平同步进行，怎样针对小班幼儿在创造性能力方面欠缺，更有效地启发、引导，并很好地从作品中加以体现，这是今后我们思考的主要方向。