《爱在细节中》
今天我演讲的主题是《爱在细节中》。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

”只有爱孩子，他才可以教育孩子。

爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。

但，怎样去爱一个孩子呢？我认为，爱不是宣之于口的泛泛空谈，而是润物细无声的实际行动。

我认为爱孩子要给他足够的尊重。

爱学生，就要学会宽以待人，从细节出发，给学生以足够的尊重。

严是爱，宽也是爱。

作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，考虑一下学生的自尊心，不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我们越是深入儿童的内心世界，体验他们的思想感情，就越能体会到这样一条真理：在影响儿童内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”学生的心敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识的心去唤醒，去尊重，去呵护。

所以，在教育学生时，我们决不能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们就范。

这样，学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。

作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。

我们班有这样一个同学小凡，他聪敏机灵，活泼能干。

就是有一样毛病，爱小偷小摸，同学有点什么新奇的小玩意儿，他总是忍不住想要拿来玩一玩，玩来玩去就不舍得还给人家了，就玩到自己的口袋里去了。

为此，教室里有许多同学来告过他的状，我也跟他父母单独交流或很多次，也一起想了很多办法，但收效甚微。

有一次，我进教室批作业，忘记了带红笔，就叫小凡帮我到办公室去跑一趟，小凡很爽快地就跑了出去。

但我突然想到：我的办公桌上有一些准备发给学生做奖品的小玩意儿。

他会不会旧病复发，又打什么歪主意呢？我正想追出去，转念一想：何不借此试他一试？在整个过程中，我按捺住自己的好奇心，尽量装得如无其事。

但一批完作业，我便以最快的速度返回办公室检查那堆小玩意儿。

细看下来，一件都没少，我不由得长吁了一口气，同时也在心里定下了一个小计策。

在往后的日子里，我好像健忘症突发似的，老是会忘记拿一些东西，我总是叫小凡去帮我拿。

就这样又过了一段时间，小凡始终表现得很好，从没拿过我的东西，也不再有同学来告他的状。

一个月后，我决定找他谈一谈。

我开门见山地问他：你知道为什么这段时间我一直让你去帮老是拿东西吗？小凡狡黠地眨了眨眼睛：老师，你在教我改掉我的坏毛病，我从一开始就看出来了。

老师，你相信我，一次又一次地把这样的任务交给我，那我就要做好，绝对不能辜负老师的信任，做出不好的事情。

其实，我刚开始看到那些东西的时候也忍不住想伸手拿来玩玩，但想到老师对我的信任，我就把手缩了回来。

老师，你不像别的老师那样抓住我的小辫子批我，骂我，而是信任我，尊重我，我就一定会改掉这个坏毛病，要不然我就对不起老师的信任。

听了他的话，我一句话都没说，给了他一个大大的拥抱。

爱是润泽万物的春雨，悄无声息却又润泽心田。

从细节出发，从小事做起，贴近学生的内心，让他们感受到老师对他们的尊重和爱，孩子才会心悦诚服地信服自己的老师。

“谁爱孩子，孩子爱谁。

只有爱孩子的人才会教育孩子。

”只有心与心的交流，才能走进他们的心灵世界。

作为一名教师，我们就要用自己的爱心唤学生的真情！爱的力量是无限的，用“爱”走进学生，用“爱”关注学生，用“爱”创造奇迹！。