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大学课程的设置:
1、学习分为两个阶段； 2、学生有相当的主动权； 3、毕业前必须通过在企业的实习； 4、学校提供大量出国交换学习的
机会；
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第四节 学校及专业的选择
参考原则：
1、兴趣和能力； 2、职业方向； 3、就业前景； 4、移民前景。
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1871年后，德国的学校教育开 始变得较系统化和国家化。更多的 学校被建立，用来训练教育良好的 年轻人。主要学校分类有：
Gymnasium ，9年制（学习拉丁语，希 腊语或希伯来语，以及一种现代语言）
Realgymnasium ，9年制（学习拉丁语， 现代语言，以及科学和数学）
Realschule ，6年制（没有大学入学资格， 不过可以直接进入职场工厂工作）
Oberrealschule ，9年制（学习现代语言， 以及科学和数学）
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德国的教育体系：
•
基础教育层级Primarstufe：4年（有的联邦州为6
年，后两年为定向课程Orientierungsstufe）
•
初级教育I Sekundarbereich I：小学结业后进入该
阶段
•
初级教育II Sekundarbereich II：衔接文理中学第
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二、初、中级教育
1、Grundschule 2、Gymnasium 3、Gesamtschule 4、Realschule 5、Hauptschule 6、Fachschule
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பைடு நூலகம்
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综合大学（Universitaet）与技 术应用大学（Fachhochschule）的 差异：
1、学校规模； 2、入学资格； 3、学习年限； 4、毕业学位； 5、教学研究方向。
第三节 德国教育制度
1.3.1 教育制度的发展 德国的教育体制主要是从中古
世纪以后开始发展，起初，受教权 只属于贵族以及神职人员，随后才 逐渐普及至一般人民，使全民教育 体系的发展兴盛起来。而义务教育 的传统则是建构在马丁·路德思想的 影响下，普鲁士王国是世界上最早 设立国民教育系统的国家之一。
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二阶段学习以及职业教育再深化的教学内容
•
高等教育Tertiärbereich：传统大学、技术学院、
科技大学等
•
衍生教育Quartärbereich：除现行学校教育体制
外的教育范畴，以及非制式规定的、私人性的、职
业性的继续教育
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1.3.2 教育体制
一、学前教育 年满3岁至6岁的儿童可入幼稚
园就读，但幼儿教育非属国民义务 教育，因此并非强迫性的。幼稚园 大多由私人机构（如教会、工商业 团体）设立。