《小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究》
课题结题报告
一、课题简介
（一）、研究的背景与意义
英语是基础教育阶段的必修课程。

英语课程的任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。

小学英语二级语言技能目标对培养学生使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力做了概括。

经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。

阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。

在英语学习中，通过阅读――尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量，而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。

（二）、研究的目的
四年级的学生有了一定的英语学习基础，但还处在少年儿童时期，从生理和心理特征看，学生年龄小注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，而且缺乏一定的阅读技巧，所以普遍阅读兴趣不高。

因此，我想找出学生阅读兴趣不高的原因，探究方法，给予有效的指导以培养学生阅读兴趣。

（三）、研究的理论基础与原则
1、理论基础
国家教育部于制订了《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准》（以下简称《标准》），《标准》中特别强调培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。

兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生来说，对英语学习的好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。

因此，小学英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动。

素质教育的本质是人的主体性。

主体性是素质的根本规定。

素质教育的主要机制是内化机制。

也就是说，人的素质是靠其本人主体的内化形成。

也就是说，学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去内化。

2、研究原则
通过多种途径培养兴趣，有兴趣才有动力。

我们要想办法鼓励学生自己读书。

从读一句话到读一段话，到几段话，最后到整篇。

这样该巩固的字记住了，还会认识更多的字，提高了阅读的能力，扩大了孩子的视野。

加之正确的阅读习惯和技巧的培养，相信会事半功倍。

（四）、研究的内容与方法
1 研究的内容
（1）、对学生现有的英语阅读兴趣进行调查，进行分析，从中找出影响其阅读兴趣的因素，这些因素就是我们要研究的内容。

（2）、针对学生出现的问题寻找有效激趣方法
A.创造良好的阅读氛围。

为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书，让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。

B.在课堂中可以安排3-5分钟的个人展示平台，每天一人让学生将自己的阅读心得等与大家共同分享。

C.各种竞赛活动为推动力。

开展各种小型趣味性的竞赛活动，这些活动可以满足学生的表现欲和好胜心，也会锻炼学生的口语表达能力，同时让学生体验到阅读的快乐，成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进学生更自觉地进行课外阅读。

D.在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的阅读能力。

2 研究的方法：
(1)、调整法、观察法、问卷法、调查法。

主要用于对学生英语阅读现状的研究。

(2)、行动研究法：将“实践—反馈调整—再实践”的基本精神贯穿在探索“四年级学生英语阅读兴趣的培养”的过程中。

(3)、经验归纳法，理论演义法：将创新理论应用于研究的全过程，研究过程中进行总结积累相关经验，并在后来的实践活动中加以完善
二、研究过程与主要活动
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
2、研究中的主要活动
（一）课堂教学活动。

（1）课前小演讲
在课堂中可以安排3-5分钟的个人展示平台，每天一人让学生将自己的阅读心得等与大家共同分享。

（2）课上阅读训练
在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的阅读能力。

（3）创设阅读氛围
为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书，让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。

和学生一起进行课外阅读，和学生读同一本书。

（二）学生竞赛活动
开展各种小型趣味性的竞赛活动，这些活动可以满足学生的表现欲和好胜心，也会锻炼学生的口语表达能力，同时让学生体验到阅读的快乐，成功的快乐，享受到收获、进步的喜悦，从而促进学生更自觉地进行课外阅读。

例如：
１、举行读书收获展示会
如开展课外朗读比赛，讲故事比赛、畅谈自己阅读的主要内容、精彩篇章，谈自己的看法、体会等。

２、举行读书笔记展览会
在自主阅读基础上，让学生做好读书笔记，可以摘录片段，可以写体会，可以编提纲。

定期进行展览。

３、举行班级图书“交易会”
在班中设立一个专门的图书柜，每隔一段时间，组织学生相互交流各自的课外读物，实现资源共享。

（三）教师自学活动
通过深入地学习和探讨，教师的理论水平和实践能力正不断提高，对教育科研有了更加深刻的认识，增强了工作的积极性和主动性。

在驾驭课堂、指导学生、开展创新教育和研究性学习方面积累了一定
的经验，教师的职业道德、思想观念、业务能力等都有了长足进步。

四.课题研究的初步成果
自 12月至今，我能按原定计划操作，不断地修改，完善课题研究方案，在实际操作中，我注重以理论指导实践，以实践促进思考、认识，取得了一定的成效，现总结如下：
（一）激发了学生的学习兴趣
课题准备阶段，主要通过调查问卷对学生就“学习态度、兴趣、学习意志力、学习热情”等方面作了调查。

我发现：无论是实验班或非实验班，学生的学习兴趣，学习意志力均很差。

在研究中，我们对实验班和对照班学生的学习兴趣又进行了问卷调查，并对数据进行了统计，结果见下表
课堂参与的具体数据对比度
课堂参与的具体数据对比度
通过上表我们可以看出，学生学习英语的积极性进一步提高了。

对英语的学习兴趣更加浓厚。

这一套方法激发了他们的兴趣，使其学习更主动，更轻松。

学生们能把学习英语与愉快结合起来了。

（二）提高了学生阅读的能力。

通过对实验班学生的阅读技巧的指导和训练，学生在课外阅读时的能力明显提高。

（三）有效地激发了学生的学习潜能
各种阅读小竞赛活动，使学英语变成一件有趣的事，较容易接受的事，而不是一件困难的事，一种负担。

学生在任何时候都能放松心情，培养了学生学习英语的兴趣，降低了学生学习英语的难度，提高了学生的口语交际能力，培养了学生的创新精神，使学生各方面的能力都得到了提升。

（四）教师教学思想的转变，教学能力的提升。

1.通过实验，教师认识到语言是在语言实践中习得的，而不是单靠教师的传授知识而掌握的，教师改变以往的“满堂灌”、“一言堂”、“题海战”等传统的教学形式，开始注意多种途径培养学生的阅读兴趣，从而使学生喜爱学习英语、能更主动的自助学习英语，使学生的能力有所提高。

2.近一年来，我的科研能力得到了提高，主要体现在理论素养的提升和课堂教学能力的提高等几个方面。

论文及获奖
（五）.优化校园英语环境，创设英语学习氛围。

（1）鼓励学生多阅读英语课外读物，并特约学生做广播站的特约英语广播员，为同学们广播简单易懂富有意思的英语谚语，歌谣、故事等
（2）鼓励英语老师与学生在课外也尽可能用英语交流。

（3）在英语老师的指导下，组织了学生在班里的板报上增添英语角，所用词句尽可能以学生已学词句为基础，使人人会读，人
人乐读。

（4）开展了丰富多采的英语活动。

五、反思
一年的课题研究的确收获很多，还有很多在在研究中产生的困惑，这些都激励着我继续研究、学习下去。

徐州西苑第二小学高洁
2009 12。