校本课程：《我也追“星”》教学设计杜胜永◆活动目标：1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
◆活动重点：1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
◆活动设想：1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。
所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2、每个人心中都有自己崇敬的名人。
我们每时每刻都生活在名人世界里。
正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。
教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。
3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。
对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。
4、全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。
教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。
5、教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。
也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。
◆活动准备：1、制定此次小组活动的方案。
（活动内容、时间安排表、活动方式）。
2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。
3、寻求合作伙伴。
（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务；也可以在竞赛过程中寻求后援团的帮助。
）例：红星代表队5人组成后援团 10人黄星代表队5人组成后援团 10人蓝星代表队5人组成后援团 10人主持：教师记分：2人评委： 5人◆活动方法；小组自主合作探究◆课时安排：活动准备、制定方案（一课时）竞赛性活动——开心大课堂（二课时）◆教学设计：一、创设情景，设场导入主持人1：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……主持人2：在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”，有幽默风趣的相声小品表演艺术家，有动听悦耳的歌唱家……下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。
一、名人伟业，小组竞赛主持人1：每个人心中都有自己崇敬的名人。
这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。
那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?第一轮比赛——说明星。
☆请红队注意听题：请说出五位科学家及他们的历史贡献？人物：牛顿、爱因斯坦、法拉弟、爱迪生、邓稼先答案：万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。
☆请黄队注意听题；请说出五位诗人及他们的相关作品？人物：李白、鲁迅、普希金、弗罗斯特、曹操答案：李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。
☆请蓝队注意听题：请任意说出五位名人爱国的诗句或者名言？答案：为中华崛起而读书。
——周恩来我是中国人民的儿子。
我深情地爱着我的祖国和人民。
——邓小平中国惟有国魂是最可宝贵的。
惟有他发扬起来，中国人才真有进步。
——鲁迅人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。
——徐特立天下兴亡，匹夫有责。
——（清）顾炎武常思奋不顾身，而殉国家之急。
——（汉）司马过科学没有国界，科学家却有国界。
—（俄）巴甫洛夫谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。
——（俄）别林斯基为祖国而死，那是最美的命运啊！——（法）大仲马爱祖国高于一切。
——（波兰）肖邦人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。
——（法）拿破仑爱国是文明人的首要美德。
——（法）拿破仑诗句：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》位卑未敢忘忧国。
——－陆游《病起书怀》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》精忠报国。
——《宋史〃岳飞列传》天下兴亡，匹夫有责。
——麦孟华《论中国之存亡决定于今日》唐〃李梦阳：向北望星提剑立，一生长为国家忧。
明〃于谦：一片丹心图报国，两行清泪为忠家。
宋〃陆游：一身报国有万死，双鬓向人无再青。
三国志：忧国忘家，捐躯济难。
唐〃李白：中夜四五叹，常为大国忧。
…评委打分‟二、名人故事，你说我说主持人2：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。
现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
（每组限时3分钟）下面我们有请红队代表………评委打分‟三、名人风采，交流展示主持人1：最近我们都在读《名人传记》，传记中记录了许多名人成长的轨迹，展示了许多名人的精神风貌，揭示了许多名人的内心世界。
下面我们就以小组为单位，交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。
让我们进一步走近名人，了解名人，并以名人为榜样，激发自己，奋发向上。
请每组代表用排比、比喻的句式，写出对名人的赞语，并有感情的读给大家。
例如：对周恩来总理的赞语。
你是一个不朽的传说，你的名字家喻户晓，你的事迹万人传诵，你的美德将与天地同辉。
我要高声赞美你呀，敬爱的周总理！你，是一盏明灯带给我们生的希望；你，是一团圣火，带给我们胜的信念；你，是一位神圣的使者，默默的把爱洒在人民心中；你，永远是我们的好总理，我们永远——永远热爱你！小组自选人物：名人：贝多芬、邓稼先、闻一多、鲁迅、李大钊、安徒生、花木兰（前三个单元的课本名人）下面我们有请红队代表………评委打分‟四、名人瑕瑜，互动释疑主持人2：俗话说：“金无足赤，人无完人。
”这句话的意思是说，任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。
因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。
名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。
比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费，等等。
那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?如果有，是些什么样的缺点? 今天你又是如何看待“追星”这个问题的?请说给我们大家听听。
例：☆我喜欢“追星”，因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家，你就会去学习他是怎样唱歌，怎样用心去研究一些科学知识，从而把它用在自己的学习上，生活上。
但是，有一些同学不但没有学习他们好的一面，而是模仿他们的穿着，打扮，可说是追星达到了痴迷的地步，导致学习成绩下降。
所以，我认为追星有好的一面，也有坏的一面。
☆我认为“追星”是可以的，但不能太“狂”了。
要以你的“偶像”为榜样去激发自己。
像歌手那英，田震，满文军等，学习他们的特长。
但也不能用学习的时间去追星。
☆说真的，我不大喜欢“追星”。
我认为假如过分或盲目地“追星”，会影响到学习。
但是如果你能适当地调节时间，“追星”也算得上是个不错的爱好。
因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。
总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。
下面我们有请红队代表………评委打分‟五、模仿表演，体验名星：主持人1：每个人心中都有自己崇敬的名人，我们每时每刻都生活在名人世界里。
下面，我们要请各组代表勇敢地跨出第一步，我们来进行模仿秀，做明星，体验明星。
下面我们先请红队表演一段小品，在小品结束后，谈谈自己的感受。
…评委打分‟六、总结存储，拓展延伸，体验拓展1、主持人总结：虽然比赛已经结束，但我们开心课堂――以名人为榜样，激发自己，奋发向上的活动并未结束，最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。
例：古人说：“见贤思齐焉。
”人们常说：“榜样的力量是无穷的。
”我们敬佩名人，崇拜英雄，我们会以此来激励自己不断前进的。
2、拓展延伸：①请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。
题目自拟，文体、字数不限。
②让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。
③以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。
附：评分标准：①所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。
②总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
③作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
④在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
附作文：1、我也追星一位旷世的音乐奇才，用他的一生把音乐掀到了顶峰，他的响亮的名字传遍世界每一个角落，他用激情但又悲惨的人生创造了奇迹，成为了音乐界灿烂的明星，读到这里，大家一定能猜到了，他就是举世闻名的大音乐家-----贝多芬。
他是一个神童，童年便显出了超人的音乐天赋，他也是一个苦命者，上帝在他的身上强加了常人不能承受的苦难，用一声恐怖的闪电无情地击向了他理想的浪潮，上帝使他的听力世界永远变成了空白，切断了他理想的琴弦。