初中英语听力训练方法策略
中学英语教学中，听说读写既是信息输入——学习语言的主渠道，又是信息输出——使用语言的主渠道，它们是语言交际的四种基本手段。

而语言能力首先是听的能力，听是理解和吸收口头信息的能力。

在母语的环境下教英语，听力的培养最为困难。

因此，如何进行听力训练，提高学生的听音能力，一直是教师们普遍关注的问题。

下面介绍几种有效的听力训练方法及应注意的问题。

一、创设听的环境
、听课堂用语。

《英语课程标准》（实验稿）把听说能力的培养放在了首位，这就要求教师坚持用英语授课。

因此，听课堂用语对各年级来说都具有普遍意义，而对起始年级来说则尤为必要。

按《英语课程标准》（实验稿）要求，教师尽量使用英语授课，恰当的使用本族语。

但起始年级的学生词汇量少，教师说英语，学生很难听懂。

不过这一阶段教学内容具体，所学词汇句型不少和动作有关。

如， .等。

教师可以通过手势语或实物直观演示等手段，并辅之以恰当的课堂用语，帮助学生更好的领会老师的意图。

这样，既限制了母语的使用，烘托了英语气氛，又巩固了词汇，练习了学生的听力。

、以朗读、背诵助听。

目前，学生在小学三年级已经开始学习英语，对英语听力已经有了初步的认识。

但是学生
对英语词汇掌握比较少，所以学生听起来还是比较困难的。

可以
从“以朗读、背诵助听”这种简单做法起步。

因为听和读同是领会
式的语言活动，它们的心理活动有很多相似之处。

通过朗读与背诵，可以使学生模仿使用正确的语音语调，又能使记忆与声音有机的结
合起来。

学生在朗读与背诵的同时，把声音符号也记忆下来，在听
到时才不会觉得陌生。

、听录音。

目前，录音机在学校已普遍使用，成为英语教学中必不可少的教具。

听录音进行听力训练也成为最常用最有效的教学手段。

听录音
的内容有：①听课文录音。

这里应注意的是，教师要逐渐培养学生
脱离课本听录音的习惯，即使听不懂也要坚持下去，这样可以使他
们直觉的掌握语音、语调和发音技巧。

做法是，先指导学生搞好预习，然后合上书听录音—遍，再打开书听一遍进行自我测试，以便
找出自己听力与读音之间的差距。

如果一开始就依赖课本等材料，
以后就很难脱离课本。

也就失去了听力训练的意义。

②听标准的有
声材料，即语音语调标准的录音。

初中英语外研版教材配有不少听力、阅读材料，内容丰富多彩，语音语调灵活多样，可以使学生了
解到持同一种语言的人，在性别及年龄上的读音差异，又能激发他
们的听音兴趣。

英语教师在适当的时候可轮流自制录音带，朗读改
写后的练习材料，如课文及练习题中的对话等，设置语言障碍，让
学生带着问题注意听，了解不同的腔调，再次熟悉所学内容，以训
练他们的辨音能力，建立语音概念和声音之间的联系。

、听教师的叙述。