深入语文教材中品味语言美
'深入语文教材中品味
美
语文课程标准明确指出，语文
具有很强的
性，应
联盟
着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

那么，深入语文教材来品味语言美当是提高学生语文实践能力的重要途径。

1.品味语言的严密美
“严密”指语言运用符合一定的逻辑顺序，前后连贯一致，无懈可击。

在平时的语文教学中，注意引导学生品味语言的严密美，使学生在实践中语言表达的准确性得到了提高。

一篇文章，倘若词不达意，用语矛盾百出，要想表达出深刻的思想，则不可能，当然，也不会给读者美的享受。

语言的严密美在议论文，说明文中尤其突出。

如在进行竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》一文时，让学生做了如下探究，课文中的“沙漠这样荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽”。

此句中的“看不到”能否换为“看不见”，“走兽”能否换为“野兽”。

经过学生的一番探究，得出了如下结论，“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，这样用词既准确又有变化。

前面用“飞鸟“，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

学生经过这样的长期实践训练，懂得了语言表达不是随心所欲的，而是有讲究的。

2.品味语言的形象美
语言的形象美是语言美的主要特征。

美主要是通过形象来表现的，语言富有形象性，才能成为具体可感的对象，审美主体才能运用自己审美器官的功能去感知它，把握它。

在语文教材的
作品中，语言的形象美比比皆是。

它主要是通过比喻、夸张等修辞手法或者富有形象化的词语句子来表现的。

如鲁迅《孔乙己》中孔乙己的形象，鲁迅这样写道：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他身材很高大；青白脸色，时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己”。

这段文字是对孔乙己的外貌描写，其中长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，既说明孔乙己很穷，又说明他很懒；“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子”，给我们活画出了一个穷困不得志、又经常挨打的老书生的形象。

孔乙己的这一形象就是作者通过形象的语言展现在读者面前的。

作者借助形象化的语言，使所塑造的形象跃然纸上。

3.品味语言的音乐美
语言的音乐美是汉语的一个特点，因而，语言美可以通过听觉，以富有节奏的旋律使审美主体悦耳怡神。

语言的音乐美在语文教材中是比较突出的，特别在优美的诗歌和散文中，音乐美更是熠熠生辉。

语言的音乐美主要体现在音节的整齐匀称，声调的平仄相调，韵脚的和谐自然等方面。

如王之焕的《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”这首诗的音乐美就体现在押韵上，首句起韵，二四句押韵，读来琅琅上口。

又如杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪”。

它的音乐美则体现在声调的平仄变化上，只要在读时突出它的声调，随着抑扬顿挫的声音变化就似乎能听到诗人面对山河破碎的国家，漂零异乡，思念妻儿老小的悲愁之音，感受出诗人爱国思乡的情感。

语言的音乐美要通过朗读
来感受，要读出情感，从而感受语言的魅力。

4.品味语言的凝炼美
凝炼，是指语言简洁精炼而内蕴丰富。

语言的凝炼美也是学生品味语言的重点。

古人云：“吟安一个字，拈断数根须。

”说的就是炼字。

在语文教材中语言的凝炼美俯拾皆是，尤其在诗文中。

如毛泽东的《沁园春雪》中的“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。

这个句子中的“俱往矣”，这三个字看似平淡，'。