5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________．
认真独立完成当堂检测的题目。通过学习明白磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
板书设计（突出重点）
1.完成当堂检测的习题
2.做课本对应章节的动手动脑学物理。
3.完成新概念第二十章第1节：磁现象，磁场
教学反思
九年级物理教案教师：授课班级：
执笔
课题
20.2电生磁
课型
新课
课节
1课时
授课Hale Waihona Puke 间授课方法演示讨论
教学目标
知识与能力
认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系
过程与方法
知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3）磁场越强的地方，磁感线分布越密集；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏散 。
4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点磁场的方向。 ，与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。
5）地磁场
1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到 地磁场的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做 地磁场。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
1．磁性：磁铁能吸引铁钴镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．
2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫司南，后来又学会了指南针．
3．磁极：磁体上极性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极．磁体特点是 两端磁性强， 中间磁性弱。
4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“_S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．
自主学习、合作探究。
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
播放一段关于极光的视频，描述：同学们，你们知道吗？在地球的南北半球的两极附近，人们经常可以看到这样一种现象：巨大的天幕像是被染上了各种各样的颜色。
观看视频，引起学生无限的遐想，使他们更加热爱大自然。
会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
当
堂
检
测
（学习诊断）
一．磁现象
1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性．
2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，后来又学会了___________．
九年级物理教案教师：授课班级：
执笔
课题
20.1磁现象磁场
课型
新课
课节
2课时
授课时间
授课方法
演示讨论
教学目标
知识与能力
复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性。说出磁极间相互作用的规律
过程与方法
知道磁性、磁体、磁极的定义，说出磁极间相互作用的规律，确认磁体具有磁性和指向性。
情感态度与价值观
说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．
教学重点
会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
教学难点
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
教具准备
条形磁铁，小磁针，多媒体课件，磁感线分布挂图。
教法运用
演示法、讲述法
学法指导
了解自然界的有关磁现象。
初
学
新
课
（初步探究）
提问：刚才的视频当中，它们像是天上的画家在挥笔作画，又像是盛装的少女手持彩练载歌载舞。这到底是一种什么现象呢？
引导释疑：其实这个就是我们今天要学习的磁场，早在我国的古代，科学家们就发现了司南，它能够帮助航海的人们指引方向，
通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极
情感态度与价值观
会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
教学重点
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引。
通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。
作业布置（检查反馈）
磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场
磁感线是一种假想曲线，是不存在的
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.
引
导
释
疑
（合作学习）
1）磁感线是用来描述磁场的一些 闭合的 曲线，实际上 不存在 。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。
2）磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出发，回到 南极 。
同时，磁感线上的箭头代表了什么呢？
有实验可知在条形磁铁周围摆满了小磁针，我们发现小磁针北极所指的方向与磁感线的方向一致，我们就把这一点箭头所指的方向规定为该点的磁场方向。
通过学习明白磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过而发生的。磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。我们可以根据
来认识它。这里采用的研究方法是假想法
会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
1教师展示挂图：这个是条形磁铁周围磁感线的分布图，请同学们自己观察，看能不能发现什么规律？
提示：磁感线的疏密分别代表了什么？
最后得出结论：磁感线越密集的地方磁性就越强。磁感线越稀疏的地方磁性就越是弱。
2、北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。
通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验室用的永磁体应该用 磁体材料。
思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。
3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个磁体都有___________个磁极．磁体特点是 磁性强， 磁性弱。
4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．