《孤独之旅》人教版教学设计【教学目标】1、知识目标:⑴理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈"等词语。

⑵理解小讲内容,体会标题的含义、２、能力目标:⑴理清故情况节,分析人物形象,掌握课文主题。

⑵体会小讲中环境描写与细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小讲的方法。

⑶品味小讲精美传神、意味深长的语言。

３、情感态度价值观目标:感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。

【教学建议】１、这是一篇写少年成长的小讲,比较切合学生的心理与生活。

要从少年的视角解读,不要过分成人化,着重点是成长。

２、小讲的细节描写与环境描写特别多,对表现人物与主题起重要的作用,要让学生认真体会、【教学步骤】一、导入设计人一辈子旅途,并非时时一帆风顺,往往充满辛酸,饱含痛楚与泪水,事实上生命也就是在如此的锻造中成熟丰满的。

假如讲这是成长需要付出的代价的话:那么“孤独"也应是我们无法回避的人一辈子题目、今天,我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活、(板书文题、作者)二、整体感知１、学生速读全文,初步感知课文内容。

２、用小讲的三要素概括课文内容,并谈谈您阅读课文的感受。

学生回答,教师归纳:小讲讲述了杜小康在艰难环境中经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。

⑴小讲中杜小康面对陌生的自然环境。

心理由恐慌、孤独走向坚强的经过,体现了人的力量:人克服了困难,战胜了困难,取得了胜利;同时使自己在斗争中成熟坚强起来。

⑵课文告诉我们:人除了要战胜大自然外,更重要的是要战胜自我、⑶小讲启迪我们:少年要面对困难,而不是躲避困难、最终赢得了胜利,会有一种自豪感与成长感、⑷人由幼稚到成熟,这是生命中的一种渴望与追求。

困难与挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟、奋进。

三、探究学习１、主旨探究:⑴题目《孤独之旅》有何深刻含义？①情感世界的孤独。

②面对自然环境的孤独、⑵概括杜小康的心路历程:茫然、恐惧──害怕、胆怯──感到孤独──不再恐惧──坚强成熟2、语言探究:⑴学生默读文中有关杜小康的语段,体味有关的细节描写,考虑:①在离家牧鸭的生活中,她的心理活动经历了如何的发展而完成“孤独之旅”的？②请找出文中体现“孤独"的词句,并体会其表达效果、③文题“孤独之旅”,对杜小康如此的小孩来讲,“孤独”的含义是什么?学生回答,教师点拨:①心理活动的发展:Ａ、想上学(我不去放鸭了,我要上岸回家……)。

B、现在,占据她心灵的全部是前方:还要走多远？……前方是未知的。

C、她害怕了……眼中露出了一个小孩的胆怯。

Ｄ、最大的敌人……它就是孤独、E、开始想家,同时日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……F、在内心清楚了这一点:她们已根本不估计回避孤独了……不再突然地恐慌起来。

Ｇ、杜小康摇摇头:“依然分头去找吧。

"讲完、就又走了。

H、她哭了起来,但并不是悲哀。

Ｉ、望着异乡的天空……但她没有哭。

她觉得自己突然地长大了,坚强了、Ｊ惊喜地发现鸭下蛋了、杜小康在放鸭的生活中,经历了出发时的茫然、恐惧,到达芦荡时的害怕、胆怯,安顿之后的感到孤独,时间久了的不再突然地恐慌,那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了,走过了“孤独之旅”。

②如“陌生的天空与陌生的水面”从未见过的面孔。

“没有其她声音,天地又如此空旷"“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音,牛叫或者狗吠。

然而,这不估计”“最大的敌人,也正在一步一步地向她们逼近:它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略,只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独”“她们已根本不估计回避孤独了”──离乡背井的孤独、不离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独,关于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言,随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜、她内心的苦痛、迷惘与挣扎,在文中表现得淋漓尽致。

③能够概括为两点:A、杜小康因为家道中落,不得不失学、离开同学、学校,对一个少年来讲,是无比痛苦与寂寞的。

失去一起长大的伙伴,也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。

不仅如此,离开小伙伴、也等于失去了充满童真童趣的生活。

杜小康随父亲去放鸭,离开了村庄、人群,等于失去了人文环境。

失去了人与人之间的交往,也就失去了感情、文化以及物质之间的交流,在精神上会感到痛苦,甚至是一种折磨、放鸭生活中,父子之间一种看似默契的“省略”,事实上是一种空虚、贫乏生活的表现、B、杜小康与父亲离家去放鸭,来到“陌生的天空与陌生的水面”,感到一种恐惧。

如此的恐惧表现在两方面:一是对自然环境的恐惧。

“芦荡如万重大山围住了小船"“杜小康有一种永远逃不走的感受”“眼中露出了一个小孩的胆怯"。

大自然的空阔与未知,对一个幼小的心灵具有强大的压迫力,由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡";二是对前途的恐惧,情感的孤独,去放鸭的路上,杜小康想的是:还要走多远？前方是什么模样?这不仅是对放鸭而言,更代表了她对前途的迷茫与无奈、⑵品味语句:学生细读全文,体会精美传神的语言、请找出并点评您认为文中形象生动、富含深意的语句。

学生发言,教师归结:①“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”:写出芦荡的广袤,“绿色的浪潮”不仅可见其色,更可见其动感与生机,将景物写活了。

②“芦荡如万重大山围住了小船”:芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小,杜小康那种“永远逃不走的感受"才愈为真切。

③写暴风雨一段“一早上。

天就阴沉下来。

……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声":写景如在眼前,让人仿佛身临其境,将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。

④“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形"一段。

写景状物准确、细致,描写周到入微。

⑤“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。

她把头歪过去,几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里、她哭了起来,但并不是悲哀。

她讲不明白自己什么缘故想哭。

”少年杜小康战胜孤独,习惯了环境。

并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时,不顾艰险疲惫,不惜受伤流血,找回了鸭群,显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感,她长大成熟、坚强了、她意识到了这一点,内心翻涌着波涛,这是喜悦的泪。

欣慰的泪,领会了成长真谛的泪。

⑥“鸭们也长大了”一段,描写生动、形象,映衬出主人公成长历程,具有超出语言层面的隐喻意义。

⑶文中的自然环境描写特别出色,为人物成长提供了广阔的背景。

请找出几处,体会如此的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言,教师归纳:①有关鸭群的描写。

鸭群向芦荡行进,间或“朝着这片天空叫上几声”,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群“将主人的小船团团围住"。

时常看看主人是否在船上才安心睡觉、鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌,能够讲鸭子是杜小康成长的借助。

②有关芦荡的描写。

芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力、让杜小康“害怕”“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”了。

恐惧只是心理的折射。

芦荡见证了人物心理变化的过程。

③有关风雨的描写。

芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”,“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”、暴风雨冲垮了鸭栏。

惊散了鸭群。

杜小康表现了成人般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗、暴风雨给了她一个成长的机会与舞台。

3、写作手法探究:小讲主人公是杜小康,但作者以较大的篇幅来写她父亲与鸭子的用意是什么?学生小组研讨后回答,教师点拨:写父亲与鸭子,对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。

如:写父亲拼命赶鸭子,“不肯给它们一点觅食或嬉闹的估计。

仿佛只要略微慢下一点来,她也会像她的儿子一样突然地对前方感到茫然与恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的、但她在儿子面前,必须显得镇静"、写鸭群“十分乖巧"“它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的模样”。

作为成年人,经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然与恐惧,况且小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子,离开了熟悉的环境,尚且感受孤独害怕,况且是作为人的杜小康？因此对这二者的描写,使得杜小康的孤独感受显得更为真切,能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。

四、拓宽升华联系实际,谈谈杜小康成长给您的启发。

【板书设计】孤独之旅曹文轩人物:杜小康(经受磨难,逐渐成熟;坚强)鸭群环境:芦荡人物成长的广阔背景风雨【资料链接】一、(评论)曹文轩的《草房子》曹文轩是北大的教授,她研究文学,同时也创作文学、她的书我读过两本,感受她的文字于柔弱中富含一种力量,于清唱中隐藏一种激情。

,于诗意中饱满一种思想。

这点在她的《草房子》里我体悟得特不明显。

《草房子》是一个美好的所在,她让我们想起浪漫、温馨、遥远,想起浪漫的童话、当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时,我们确实被如此一种气息所弥漫。

作者以优美的文笔,写了离我们已远去的小学生活,这种看似平常实则并不简单的生活,我们的时代未必经历过,但无疑我们都能体悟得到,那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事,有许多茫动,但也是必定、男孩桑桑刻骨铭心的经历,不幸少年与厄运抗争的悲怆,残疾少年对尊严的坚守,等等,在这所事实上并不大的草房子里扑朔迷离地上演,给人撼人心魄之感,有时甚至催人泪下。

曹文轩在这个地方显然是把草房子作为一种美好的的象征、人的少年时代是人一辈子时期最有朝气,也最可珍惜的时光,活在这个季节里少男少女是人类生命力的一种象征、作者在书后“代跋"里问“如何使今天的小孩感动？”是的,如此一个命题,是时下儿童文学颇值得关注的,在一个不易被感动的时代里,为小孩们写作,是一件不易的事,今天儿童文学并不沉寂,但能感动儿童的有多少呢?真情与新鲜哪个更能吸引小孩的目光？我想《草房子》也许能感动一些小孩,书中对人性中病疾、困厄、理解、帮助等永恒的东西所倾注的感情,小孩们能从这些生动可感的文字中收获许多。

我的阅读,时不时的能从《草房子》里拾到作者敏感的心,我想只有敏感,才能掌握如此如诗的文字。

人民文学副主编肖复兴讲“《草房子》是一首诗”,我有同感。

作者不是诗人,却凭着她对儿童深入生命的同情与爱创造了小讲的诗的世界,我想这也许是《草房子》成功的一条理由吧。

二、孙骏毅的《孤独与蚕的联想》与课文都是有关“孤独”的,试比较在内容与写法上有什么不同孤独与蚕的联想孙骏毅佛祖释迦牟尼问众弟子:“一滴水如何才能不干涸？”智者舍利弗答道:“用菩提叶去遮盖它。

"头陀大迦叶答道;“用净水瓶去盛起它。

”佛祖微微一笑:“把它放到大海里去。