高考小说阅读指导一、定义及种类定义：小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。
种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说命题指向：环境、情节、人物、主题。
（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。
②这一情节在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。
（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
（4）“谈构思”题型：①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。
⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。
二、小说的三要素：人物，故事情节，环境三、环境描写1、环境：自然环境和社会环境⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
（重点掌握）作用：①表现地域风光，交待故事发生的时间地点；②象征社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；③渲染气氛，奠定基调，为后边刻画人物作铺垫；④烘托人物性格，或某种心理；⑤展开、推动情节发展或作为情节线索；⑥暗示人物的命运，揭示或深化主旨；1题形式：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用。
②就指境描写分人物或表的作用。
模式：+人物 +主题 境本身（交代⋯间，交代⋯ ⋯ 背造⋯ ⋯，渲染⋯ ⋯ 气氛）－→ ,暗示垫）－→ ③人物（烘托 ）－→ （表达 ,寄托 ,暗示 ,揭示）。
语言表达形式： 具体描写了⋯ ⋯ 景设）了一种⋯ ⋯ 气氛；渲染（定下）了⋯ ⋯ 的抒； 烘托了人物的思想感下文⋯ ⋯展开垫⋯ ⋯ 发展。
示例： （08 浙江卷米》：指出第 5 自然段中景物描写所采用的手法段景物描写的 作用。
答案： 手法 托写静，人） 写近合。
作用： ①烘的气氛；②米孤独无境；③暗示人物的命运。
四、故（序幕、开展、高局、尾声） 分： ①面索；③理构。
1的作用 （1）交代人境； （念，趣。
（后面发垫或埋下伏笔。
（4前文。
（索发展。
（6）刻画人物性格。
（7主旨或深。
2的特点 （ 1）安排特点和价： ①就全有一波三折。
作用是引，扣人心弦故剧性、可读 性。
②结首式。
作用密、完整。
③有倒叙式局放来写） ，起到念的作用。
有戛然而止，留下空白式。
此有出人意料式式等。
索，索的有：事、物、人、间。
2（2）序 叙：间序来写发分次清晰。
②倒叙： 念，引。
③插叙： 丰富文章内容，深，使行文曲折有致。
题形式： ①用句概括，或文中共写了哪几件依次加以概括； ②某的特点和作用分析； 的高尾作用的理解； 的叙述故过叙、倒叙、插叙等方法的使用； 的合理性探究等。
技巧： 明人物的宗的一般作合文章作答。
⑴找线索，理去脉。
⑵由事及人，发展塑造人。
微知著节描写中分。
析技巧，现术匠心。
模式： ①（再起，引出另一，念更突出前） ② 人物（丰富人物人物性格， ） ③（深化某某） 。
语言表达形式： 事物）在文中有⋯ ⋯ 作用，突出了⋯ ⋯ 了⋯ ⋯ 4示例 ⑴示例 （09 四川）《想象》 1的故展开概括回答。
（4 分） 参考答案： 以“想线索，以心主要方式来展开故。
⑵类示例 （宁璞》 4.最后描写了蛮儿一人炸璞，并用它去修水渠。
作局理是否合结具体内谈你的看法和理由。
（8 分） 参考答案： 观点一： 作局理是合理的。
①璞之自豪被一 人突然炸理生出人意术效果；②， “没有用” 璞是一种守旧思想与生活方式的象理有助思的表达； ③从时 理符合 2080 年代初期改革开放的精神。
观点二： 作局理是不合理的。
①从情璞村人世世为宝物 西，被一易的炸掉，不合情背了生辑；②从叙事上看，炸掉遗 璞修水渠的必要性并没有中明交代出来， 术辑性； ，局也不符文物、合念。
3五、人物形象 人物的手法：⑴正面描写 — — 直接描写 （肖像描言描写、描节描写、 心理描写等。
） 面 —接描写其他人物的言接写主人公。
） 描写：腻地展示人物某一特征。
描写作用： 刻画人物性格、追造一； 渲染人物心情、心理展；深。
题形式： 合全要分析人物形象。
文中公析 (包括作人价 )。
3、分析人物形象的方法： 第一，人物的身份、地历教养等。
第二，外言、心理描写揭示思想感情和性格特征。
第三，把人物放在一定的史背景下去理解。
第四，注意人物价。
4示例 （ 2010）文分全要队形象。
（6 分） 【答案】(1”话” 地上：他在怒前的从容不迫， 胸有成竹； (2) 敲一敲溜索， “吼江责部下； (3) 瞟一一声他受人尊敬，与手下配合默契； (4) 哨、最后溜索他的英雄气概。
（ 09 福建卷）》 1结这一形象，探究作者提出的“精神生可以代 生活点。
（6 分） 【答案】：探究要点：①精神生活需要一定条件。
②生活的基本要求之外，人 有精神生活方面的需求。
③精神带趣， 生活所不能代替的。
（需 结形象。
如有点，言之成理亦可。
） 六主题 1题型： ①找的句子（或用自概括作品） ； 了全文后，你明白了什么道理（你有何启谈你的一点体会） ； 合全某（某题）的理解或看法。
2挖掘的基本途径： 从作者背景看、从人物特征看、发展看言情感色彩看、从向看。
概括 扬什么。
4、批判、揭责什么。
③揭示什么人生道理。
象的反思。
⑤表达了什么情感。
3形式：①主要人物性格特点、貌、品格等揭示人性中的真善美和。
②用故事的弊。
寓言，寄寓人生哲理。
④虚构历，反映人物生和心。
4思路： 一是和人物形象入手； 系作代背景及典境描识人物形象的思想性格上所打代烙 印，把握住人物形象所折射代特征。
语言表达： X X 故，暗示了⋯ ⋯ 刻画了⋯ ⋯揭示了⋯ ⋯了 (呼吁 )⋯ ⋯5示例 （2011 南通二模《孤石》 ））为“孤石”探究“孤石”方面的作用。
参考答案： ① 人，借“孤石”形象主人公的生，寄寓们生存境遇 的关注； ② 大，借助主人公的历提出青过程中被社会普的情感需求 。
弊主人公的遭遇揭示社会判断上存象。
④思考，对事方式的叙写，人与沟通的隔膜。
七、分析写作技巧 1题型： ①文中运用了什方节描写、象垫念、巧合 等）； ②文中特有的表达方叙、描论、抒情） ； 言有何点（例、句奏感准确而形语丰富）。
2思路 ⑴表达方式 ①描写的角度直接描接描写） ②人称运用（第一、第二人称） 第一人称：切自然，能自由地表达思想感读者之感。
第二人称文章的抒情切感，便于感情交流。
5三人称：间限制，灵活自由。
③序的作叙、倒叙、插叙） 构方式前念埋下伏结上文索⋯ ⋯ ） 手法 （烘托、象垫、欲、先、大⋯ ⋯ ） 八常 （重点） 常用的开头疑念法） ： 趣并引起思考； ②念，引出下文； ③突出人物形象；④揭。
B. 写景法。
局 A 、出人意局： 构安排上看， 它使平淡的故陡然生， 猛读者的心生震 撼人心的力量。
②手法上看，与前文的伏笔，得又在情理之中。
B 、感结局： ①上看，能更好地深。
②人物性格看，能更好地塑造人物性格。
局令，令人回味，引人思考。
C 、分析令人喜悦局。
①从表达效果上看读者留下的想味。
者的情看，尾与主人公、 作者的意愿构的一人以欣 慰、愉悦之感。
③上出的美好人性超争， 反映向往和平美好生活 的愿望。
D 、分析戛然而止，留下空尾： 留下了 “空读者想造。
示例： （09 四川）《想主旨，理解“我”开出方”以“处 方有？（ 6 分） 【答案方对“我”敏感多疑的心病开出的” ，目慰我解除思想 负松愉快地健康生活以幽默方，巧妙地揭示了作品的主旨。
九、分题 题型：题如何理解？有何作用？ （09 浙江）《魔盒》有题“魔盒格斯太太”为哪一个合适，谈6谈你的看法。
（5 分）【答案】：看法一：以“魔盒”为题更合适。
理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。
看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。
理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。
十、品味语言特色常见题型：⑴某一词语在文中如何理解？⑵某句在文中的含义是什么？有什么作用？（09 浙江）《魔盒》指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。
（3 分）【答案】：①显示人物的情态。
②表示对魔盒作用的肯定。
③反映“我”的情感和心理变化。
（09 四川）《想像》小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。
（4 分）【答案】：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。
解题思路：1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
3、鉴赏作者运用语言的风格。
4、语言特点、修辞、表达效果：①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。
③叙述语言简洁、传神。
④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
7。