猜谜
一、什么是游戏（一）
社会标签游戏和主体体验游戏
教师：我们玩游戏－－幼儿：真好“玩” 打溜子的标准－－逗你“玩” 乐感=游戏性－－能更有效地被音乐感
（逗）动（快乐）或更有效地用音乐 感动人
一、什么是游戏（二）
主观体验游戏的快乐来源－合理需要的满足
认知（技能）挑战
观察、模仿学习－－获得、占有（自我丰富、自我提升、社会交流） 探究、创造学习－－满足好奇心和自我创新欲望（社会交流） 解决问题学习－－自我实现感（社会交流）
学前儿童音乐教育的途径和方法
途径： 1、幼儿园的音乐教育活动 2、家庭和社会的音乐教育 方法： 1、教师为主体发起的音乐活动指导方法 2、儿童为主体参与的音乐活动学习方法 《纲要》讲：学前儿童阶段是以什么为
主的？
一、什么是游戏???
玩？！ 学问？！ 玩学问？？！！ 有境界地玩学问？？？！！！ …………
探求反应游戏
猜领袖游戏 猜谁（什么）不见了游戏 猜传递器物在哪里游戏
二、音乐游戏的类型（二）
占有和超越反应游戏
“领袖”游戏（猴子学样） 乐器、舞器或玩具的玩耍游戏
互动游戏
对拍手游戏 对踢脚游戏 儿歌情境表演互动游戏 传递游戏（传拍手、动作、语言《霍克》、器物）
二、音乐游戏的类型（ห้องสมุดไป่ตู้）
移动空间状态（自由或规定）
个人自由空间移动 双人或小组自由空间共同移动 非自由空间移动
圆圈移动（单圈，双圈，三圈，五月柱游戏） 链状移动（龙咬尾，捉小鸡，臭鼬） 行列移动（龙吐水，钻山洞） 方阵移动（“拜”四方移动；对边对角移动）
四、团体律动游戏（一）
规则游戏基本类型 情境表演游戏(含局部运动的表演－手指游戏) 领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像〔递增再现〕） 输赢竞争游戏（追捉 争物〔友〕 占位 比大 对攻) 控制游戏（造型 默唱 休止） 传递游戏（传物 传话 传位） 身体接触游戏（拍花掌） 队形变换游戏（换位 穿插 跳转） 猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物〔人〕） 玩影子、玩东西游戏（乐器、道具……）
幼儿园音乐教学 与游戏体验
隆德县第二幼儿园
黄艳
《纲要》对幼儿园艺术教育的要求：
丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现 美的情趣和能力。
一、目标
1、能初步感受环境、生活和艺术中的美； 2、喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆
地表现自己的感受与体验； 3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
情境表演游戏（假想游戏） 身体技能探究游戏 身体技能享用游戏 身体技能竞赛游戏 物体操作技能探究游戏 物体操作技能享用游戏 物体操作技能竞赛游戏
首先必须关注音乐的探究和享用， 否则便不再是以音乐为中心焦点的活 动了。
三、音乐游戏与空间状态
非移动空间状态（自由或规定）
立姿 坐姿 跪姿 卧姿
四、团体律动游戏（二）
规则游戏基本类型（下）
输赢竞争游戏 追捉（丢手绢 切西瓜 虫虫飞） 占位（抢椅子－－谁是小熊） 比大（石头剪刀布 人枪虎） 对攻（谁先动 笑 眨眼睛） 控制游戏 默唱 （头发肩膀膝盖脚） 传递游戏（传物－－击鼓传花 传位－－点兵点将） 领袖模仿游戏（请你跟我这样做－－猜领头人）
二、教育要求
1、引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事 件，丰富幼儿的感性经验与情感体验；
2、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美 和创作美的情趣；
3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想 象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和 体验；
4、指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作 各种玩具、公益装饰品，体验创作的乐趣；
审美感动（生活经验“唤起”享受和操作的“流畅”享受） 人际支持（特别是情感上的相互满足） 自我调控（自由选择、自我管理、自主掌控、自我挑战和自我超越
感）
二、音乐游戏的类型（一）
应变反应游戏
追逃游戏--《狼来了》 输赢游戏--《嘿嘿猜》 争资源游戏（舞伴、位置，器物）
克制反应游戏
木头人游戏 不许眨眼不许笑 冰冻和解冻游戏