人教版初中语文背影优秀教案范文
这篇*是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。

人教版初中语文背影优秀教案范文一
一、教学目标
1.知识和能力目标：
①有感情的朗读课文，体会*蕴含的思想感情。

②学习*抓住人物特征刻画人物的方法。

③体会*朴实的语言风格。

2.过程和方法目标：
提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3.情感态度和价值观目标：
通过体味*所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

二、教学重难点
重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。

难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会*情思绵绵的意蕴。

三、教学课时3课时
四、教学方法自主、合作、探究法
五、教学过程
第一课时
一、导入新课，营造氛围。

? 播放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

二、作者及写作背景介绍。

朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。

有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》，散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里。

《背影》是我国现代文学的名篇。

写于1925年10月，是作者追忆8年前的事。

1917年冬，作者的祖母死了，父亲(朱鸿钧)原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。

父亲没有积蓄，还欠了五百元债。

作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。

回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。

又借钱办了丧事。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

*所写的就是惜别的感人场面。

三、检查预习
1、读准下划线的字的读音。

差使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉( ) 赋闲( ) 簌簌( ) 妥帖( )
颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚( )
踌躇( ) 惦记( ) 举箸( ) 迂腐( )
2、下列字词的意思你掌握了吗?
奔丧狼藉赋闲颓唐蹒跚琐屑
祸不单行惨淡变卖典质踌躇
四、听读课文录音，感知课文内容。

1、这是一篇散文，它以背影为线索，表现父亲的爱子之情。

2、*几次写到“背影”? 各在什么地方?哪一次“背影”写得最具体、最感人?(四次背影。

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。

这次写得最具体、最感人。

第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

)
3、*写了作者的几次流泪?为什么流泪?(①第二段，是因为悲伤：祖母死了;父亲失业了。

②第六段父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。

③第六段，父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。

④第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。

)
4、理清*的结构层次。

(◎第一部分(1)开篇点题。

思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。

◎第二部分(2—6)回忆往事。

追忆车站离别的情景，表现父亲爱子之情。

其中：2、3段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。

4、5段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱护，为写背影作铺垫。

6段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。

◎第三部分(7)别后思念。

泪光中再现“背影”。

喟然长叹，抒发怀念父亲之情。

)
五、归纳小结，完成板书(展示)。

【教学反思】
第二课时
六、初步感受父子之情。

(一)初步感受一：父疼子
1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?(亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

体现：细心关照，周到入微)
2、其中哪一件事最让你感动?为什么?(望父买橘见背影)
3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?{父亲的语言：①不要紧，他们去不好!②我买几个橘子去，你就在此地，不要走动.③我走了，到那边来信!④进去吧，里面没人.
人教版初中语文背影优秀教案范文二
教学目标
1、学习*抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。

2、理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。

3、领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。

教学重点
学习*抓住人物特征刻画人物的方法。

体会*中作者的思想感情。

教学难点学习*抓住人物在特定环境下的特征，表情达意的写法。

教学方法及教具点拨升华、自主合作多媒体课件课时数2课时第一课时环节教学内
容二次备课教学随记教学过程预习内容与指导：
一、检查预习
1、抽若干人尝试朗读片断;对投影的生字词上黑板注音释义。

2、简介朱自清。

二、激发感情，导入新课
①请大家说出自己的生和父母的生日。

②父母对子女的爱是真挚无私的。

这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到;有的当时就体会到了;有的过后才体会到。

同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里?是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的?
三、指导朗读
1、听课文朗读录音。

2、学生自读，学生展示朗读。

四、整体感知、展示交流
学习速读课文，解决以下问题。

(先独立思考，后相互交流讨论，最后教师点拨指导)
1、文中写了几次“背影”?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?写送别时的“背影”，表现了父子间的什么感情?(完成此题后，相机朗读第六、七段，加深体会感情)
2、每次背影出现，“我”都有什么感受?
3、*题目是“背影”为什么还要写第二段、第三段?(以上内容可分步完成)
五、点拨升华
如果我们有一双善于发现的眼睛，在日常生产中，可以见到各式各样的背影。

而这些背影都留给我们足够的想像空间。

在朱自清的眼中，父亲的背影，凝聚着父亲对儿子的关爱深情，尤其是在当时家境惨淡、祸不单行的日子里，这种关爱更显可贵，也就更感动人心。

六、学生自我小结(谈本节课的学习收获)
七、作业设计
反复朗读课文，体会课文朴实语言中的满腔深情。