的社会能力以及迅速接纳新知识的学习能力。为了培养这些能力，
说
传统的教学方法已不能适应新形式的需要，而 “项目教学法”正 是针对中职生素质普遍不高的情况，通过示范项目让学生掌握最基
课
础的知识，并架起学习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作讨 论来完成对知识的意义建构。它改变了传统的三个中心，由以教师 为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为
计》，选取的章节为第四章《会计凭证》的第三节记账凭
证中的关于记账凭证的填制。
地位作用：该内容是会计教学的基本操作实践课，是对
已经学过的会计账务处理相关知识的实务操作，在整本教
说 材中起到承上启下、理论联系实际的作用，也是学生今后
从事会计工作的一种必备的技能。
课
教材处理：记账凭证填制涉及的内容较多，因时间的
师为中心，以课堂为中心，以教材为中心的教学模式，费时费力，
知识输出量少；重理论，轻实践;不能全面启发学生的思维，忽视
了学生在学习上的主动性，不能激励学生的创新精神，难以培养出
发展后劲足、开拓创新型的会计人才。结合中等职业教育的基本培
养目标，职业教育不仅传授给受教育者劳动知识和技能，更重要的
是培养他们的能力。培养他们如何解决问题的方法能力、与人协作
（项目1）
播放课件 展示已填制完整的记账凭证 ，提问“谁能归纳记账凭证的内 容？” 总结学生的答案
观看课件
讨论归纳记账凭证的 内容 （学生抢答1）
合作 学习
探究 新知
2、记账凭证的填写方法 （1）记账凭证的选择 （2）记账凭证的填制要求
（项目2）
（3）记账凭证的填制方法 注：教师主要以收款凭证为 例对学生进行引导，另两种 记账凭证的填制则主要通过 学生的自主学习与探究学习 等活动来达到知识迁移的目
的。（项目3）
组织学生讨论回答 播放课件进行总结
A、展示已根据经济业务填制 完整的一张记账凭证（预设有错 ），请学生评议是否正确。
通过此环节加深学生对记账凭 证填制要求的理解运用。
B、用记账凭证的实际票样具 体说明后总结。
A、课件演示收款凭证的填制过 程。 B、让学生自己当“小老师”讲 解付款凭证、转账凭证的填制。 C、总结付款凭证、转账凭证的 填制方法。
提问“小张为什
积极思考 进入角色
么会失败？”
说
导入 新课 2、展示本节课 展示本课项目内容 明确本课学习
课
教学内容。确定 以点明课题，强调 目的及项目任
项目任务。
本节项目任务、重 务
难点
课
件
15
第二环节：合作学习 探究新知
说 课 课 件
教学 过程
教学内容
教师活动
学生活动
记账凭证的填制 1、记账凭证的基本内容
课
限制，本节课着重讲填制记账凭证的填制。其余内容留待 其下一节课处理。
件
5
学情分析
我们职业学校07秋会计班的学生正处于 形象思维向抽象思维方向发展阶段，智力发 展已经达到一定的水平，但他们的学习习惯、 学习态度、学习兴趣等非智力因素却没有得
说 到很好发展。而我所任教的学生入校时基础
较差，自主学习能力一般，学习兴趣和积极
课
中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。将项目教学法应 用于会计专业的教学充分展示现代职业教育“以能力为本位”的价
值取向，将大大提高课堂教学的质量和效益，更能培养出更适应社
件
会的需要的具有全面能力的人才。
4
教材分析
本节课使用的教材是全国高等教育出版社出版的中等职
业教育国家规划教材、张玉森、陈伟清主编项目教学法 2、情境教学法
课
3、探究教学法 4、多媒体辅助教学法
课
5、学生实训与纠错 6、传统讲授法
件
11
授课时间、班级
授课时间： 一课时（45分钟）
说 授课班级：
课
07秋会计班学生
课
件
12
教学组织
1、对全班学生提前分成甲组和乙组两大 组；每组又分成A、B和C、D各两小组。 2、提前安排学生预习本节课的内容，并 做好笔记 。
课 语言进行讲解，深入浅出地进行知识传
输和渗透。
件
7
教学目标
知识目标
掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用 相关知识进行记账凭证的填制。
能力目标
说
1、通过本节课的教学，提高学生动手的能力，
课 培养学生自主、合作、探究学习及知识迁移的
能力 。
课 2、通过本节课的教学，学生能够熟练填制记账
件 凭证，并能将所学知识运用于实践操作的能力。
13
教学具体程序设计
第一环节 创设情境 导入新课
第二环节 合作学习 探究新知
说
第三环节 目标强化 质疑反馈
课
课 第四环节 变式练习 学习升华
件
第五环节 归纳小结 延伸问题
14
第一环节：创设情境 导入新课
教学 过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设 1、播放动画
播放课件
观看
情境 《小张应聘记》 设疑引导学生。
甲乙两组分别派代 表汇报预习成果，互 议，互评根据预习的 知识判断，同时说明 该张凭证不符合那些 填制要求。
解决重难点方法：通过要求学生对记账凭
证的实物的认识来刺激学生的感性认识，并让学
说 生自己亲身参与凭证的填制来引导学生对问题的
课
思考，并逐步掌握问题的关键。
教学关键点 ：
课
让学生自己亲身参与凭证的填制来引导学生
件 对问题的思考，并逐步掌握问题的关键。
10
教学准备、方法
教学准备 ：
收、付、转凭证每人每种五张
课 性不够高、学习自觉性也较差，课前不愿预 课 习新课、课后也不愿复习巩固。 件
6
学法指导
鉴于上述学情的存在，本节课的教学
采用项目教学法。首先激发学生兴趣，
因学生以前很少接触凭证，本节课就充
说
分利用其初次接触凭证并有动手机会的 这一兴奋点，提高学生动手实践的兴趣，
课 通过完成各项目，对知识以通俗易懂的
《基础会计》
1
第四章 会计凭证
记账凭证的填制
说 课 课 件
2
教案设计说明
教学理念
教材分析
学法指导
教学准备 教学方法
学情分析
授课时间 授课班级
教学目标
教学重点 教学难点
教学组织
3
教学理念
传统的会计课堂教学，是"教师讲、学生听;教师写，学生抄;
教师考，学生背"的比较呆板的公式化的教学模式，是典型的以教
8
情感目标
1、从凭证填制的依据应“真实”入手，培 养学生“诚实信用”的理念，使其树立朱总理 提出的“不做假账”的信念和职业操守。
说
2、在“实用与够用”的原则下，让学生易
学、乐学，逐步培养其学习会计专业基础课的
课
兴趣，树立其自信心，认识会计工作程序的严
课
密性。
件
9
教学重点、难点
教学重难点 ：
收付转三种记账凭证的填制 。