关于儿童画的若干问题
①荒诞性现象
构思的荒诞性——表现不合逻辑情景（心猿意马） 构图的荒诞性——不相干事物的并置（随心所欲） 造型的荒诞性——不合比例缺东少西（丢三落四） 色彩的荒诞性——不按客观现实涂色（无拘无束） 空间的荒诞性——多空间的平面堆贴（照猫画虎） 设计的荒诞性——超现实的想象幻想（顾此失彼）
3、写实期（9-15岁）
（1）陈述的写实期（9-11岁）：从记忆、想象 转向客观现实的描绘。
（2）分化的写实期（11-13岁）：从二维形象 转向追求三维的视觉真实。
（3）视觉的写时期（13-15岁）：喜欢画其所 见，力求造型上的准确。
4、理性期（15-18岁）
思维正向理论型、辩证逻辑型发 展，言语发展相当完美，主体意识正 在确立、个性品质等方面达到相当的 水平，兴趣广泛，对艺术特别爱好。 部分学生选择从事美术专业化学习。
张家铖（3岁） 作品
2、符号期（3-9岁）：是儿童绘画发展、变化较大也是 儿童绘画发展研究中分歧最大、问题最多的阶段。
（1）词的符号期（3-5岁）：开始产生表现物象的意识， 图形能单独表达词义。
“蝌蚪人”（规律例）
（2）句的符号期（5-7岁）：能画出物体的主要特征，略 有陈述性，仅“只言片语”，类似言语中“句”的意义。表 现在作画时的“自我中心言语”之中：模拟各种声音、叙述 事件经过、自问自答等。
要以一当十，必然要从“人之一，我之十”的艰 辛过程中体验、掌握“十”之规律。
…田卫戈
简笔画的分类
随着简笔画在实践过程中不断完善和发 展，用简化形象表现物象的形式，越来越受 到人们的喜爱。所以，简笔画描绘图形的游 戏性随之增强，从单一的几何图形向多元化 发展，截至目前如果对简笔画进行不完全的 归类，有基形简笔画、拼形简笔画、借形简 笔画、数字简笔画、趣味一笔画、儿歌简笔 画等多种类型。
地球仪
吉 他
电视机
关于儿童绘画着色你的看 法是？以小组为单位讨论一种 观点进行阐述。
关于幼儿绘画评价问题探讨
பைடு நூலகம்
关于幼儿绘画的教学方法
画直线
下雨了
结束语
大胆表现 画其所爱 由感而发 鼓励激趣
自由想象 画其所想 由情而画 开启智力
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
涂鸦期 象征期 意象前期 意象后期 （1.5-3岁）（3-5岁）（5-7岁）（7-9岁）
萌生写实期 推理写实期 仿成人写实期
（9-11岁） （11-13岁）（13-15）
儿童青少年绘画发展的特征（王大根）
1、涂鸦期（1.5-3岁）：一般从15个月开 始无意识涂画，较少受视觉的控制，大多是些 乱线、直线或波形线。2岁左右能有控制涂画， 能画圆形线和不同形态的线条和形状。
目标驱动 游戏引导 自娱自乐 形式多样 共同参与 利用资源 激发兴趣
这个世界上没有垃圾，只有放错 地方的资源。
——邹华章
生活处处有课程， 一言一行皆教育。
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客 观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式 化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有 可识性和示意性的绘画。
②儿童画与大师的作品——表现力低下与创造力的巧合
③“重过程而轻结果”的现象——自娱自乐心理
④儿童是“画其所知”还是“画其所见”？——二者均 有或表现见知之外
⑤“小学生天性喜欢美术”——以画代书或代言语
大师作品与儿童画对照
孩子的世界
培养和鼓励孩子探索、发现、独 立思考的能力 。
以小组为单位集体完成一幅 儿童画，说说创意特点。
53
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
五、趣味一笔画
就是通过对简笔画形象进行认真观察思索，设计简笔画形 象描绘的用笔轨迹，描绘形象要从起笔到落笔一笔完成，中途 不能重复，不得中断，虽然是一种程式化的画法，但具有很强 的益智作用。
六、儿歌简笔画
就是将简笔画作画的步骤编写成儿歌，再谱上曲子，边弹琴、边唱歌、边 画画的一种形式，歌词还可以朗读，所以也称“四位一体”教学模式，多用于学 龄前儿童教学。由于教学形式的多样化、综合化，施教时儿童具有较高的学习兴 趣，但科任教师要进行音乐、美术课程的综合施教，教学难度明显增大，不足之 处是图形的绘制过于程式化。
2014.9
请谈谈您对幼儿绘画的理解？
绘 画 激 发 创 造 力
学 习 培 养 集 中 力
涂 鸦 增 加 想 象 力
幼儿美术教学主要解 决一个“转化”的过程， 即将教师的知识、技能 “转化”为孩子能接受的 知识、技能。这一转化即 是“教学法”，而设计教 学方法的首要前提是：了 解儿童。
儿童青少年绘画发展（常锐伦）
一、基形简笔画
就是以方形、圆形和三角形等基本几何形状为主体， 进行添补加工所构成的简笔画形象。
二、拼形简笔画
拼形简笔画就是儿童运用心智构思、构图，理解物 象的简化形状，用有限的几何图形拼接成能表物达意 的多种形象，类似用“七巧板”拼成的简笔画图形 （现在市场上销售，用于益智的各种程式化拼版不属 于简笔画范畴）。
基本形划分样式
三、借形简笔画
就是在原有简笔画形象的基础上，借助已有形象，通过想象、添加 之后变化成另一种事物形象的简笔画。进行借形简笔画的训练能开发儿
童的联想思维能力。
原形
借形
原
原
形
形
借 形
借 形
原 形
原 形
借
形
借
形
四、数字简笔画
就是借助0——9十个阿拉伯数字，进行夸张、变 形、组合构成简笔画图形的形式。通过数字简笔画的 创编训练能开发儿童的抽象思维能力。
“爸爸走了”（实例一） “我的爸爸”（实例二）
（3）陈述的符号期（7-9岁）：
表现形象特征比较完整，比例大体正确，还 能画出一定的细节，能较好地区别人物特征。 “透明画”阶段（画出遮挡部分），开始追求客 观色彩的丰富性和复杂性。此时，记忆画、想象 画最具特点，能体现较明显的情节或表达某一事 件，有很强的陈述性，能表现一个完整的事件或 场面。