亲爱的同学们，再见
小组讨论 合作探究
发挥团队合作精神，完成探究案
探究一 人口、环境、资源之间的关系：
人 基数 口 庞大
增 长
增长率 较高
物质需求 人 超过环境 口 供给能力 压 力 废物排放 大 超出环境
自净能力
资源
控人
短缺 生 环 制 地
态境 人 协
环境 恶 问 口 调
污染 化 题 规 发
模展
人地协调发展 的根本措施
检查
1、传统经济发展模式： 资 源
产品
污染物排放
特征： 高投入、高消耗、高污染 结果： 形成不可持续的生产方式和消费方式，产生资源
和环境的危机
2、可持续的经济发展模式： 资 源
产品
（清洁生产和循环经济）
污染物排放
特征： 低投入、低消耗、低污染 结果： 清洁生产、文明消费及生态、社会、经济的全
面协调发展
我们倡议：
节约资源，减少污染
对废品进行回收利用 节约用水、用电、用纸 绿色消费，选购环保产品 珍爱生灵，万物共存 做一个环保志愿者…
公众在行动—选购带环境标志的产品
环境标志表明该产品在生产、使用和处理过程中符合 特定的环境保护要求。与同类产品相比，具有低毒少害、 节约资源等优点。
1．通过小老师领读、射太阳的小游戏 认识“ 射、值 ”等12个生字 。通过 形声字 的构字 规律、 借助偏 旁的意 义理解 词语“ 熔化、 滋润” 的意义 。 2．通过老师范读、学生理解、练读的 方式正 确、流 利、有 感情地 朗读课 文。 3. 通过指导朗读，让学生感悟雷锋精 神对一 代代人 的影响 以及人 们对雷 锋的怀 念，表 达对雷 锋的崇 敬之情 。 4. 通过学习课文，教育学生做一个像 雷锋一 样乐于 助人、 关心他 人的好 孩子。 5. 理解课文内容，领会课文中对事物 静态和 动态的 描写。 6.通过替换、比较等方法体会语言的 简约之 美。 7.通过欣赏图片、诵读，想象等方法 走入文 本的情 境，体 会汉蒙 情深、 民族团 结的思 想感情 ，激发 学生热 爱草原 、热爱 草原人 民的感 情。
退耕还草，防治土地荒漠化 退耕还林，治理水土流失
减少废弃物的排放 禁止滥捕，实行休渔制度
植树造林，保护森林 节约、保护水资源，防治水污染， 修建水库，跨流域调水
作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人 地关系，保护环境方面，做些什么……？反思自己 的行为有哪些不符合可持续发展的要求？
协调人地关系，从我做起
实现可持续发展
自主学习-----基础在落实5分钟
• 1协调人地关系的主要途径？ • 2传统的经济发展模式 • 3可持续的经济发展模式 • 4什么事环境问题，主要的环境问题有哪些？ • 5人地关系思想的演变 • 6可持续发展的定义、主要目标、四个观念 • 如痴如醉，记忆知识，挑战自己的记忆力，准备
控制人口规模
探究二
• 对比项目 传统生产流程 • 废弃物排放 • 对环境的影响 • 产生的经济效益
清用中出现的问题，针对这 些问题我们应该如何应对？
自然资源利用中存在问题
解决途径
土地荒漠化 水土流失 海洋“赤潮” 过度捕捞 滥伐森林，森林覆盖率下降 水资源短缺，水污染严重