（ ） 学管理 常规工作不规范 三 教
这方面的问题主要表 现两 方面 ： 方面 我 国传 统 的教 一 学 管理模式 ， 存在着设 备落 后 、 思想 陈 旧、 理体 系不 完善 管
的状况。另一方 面 ， 教学 管理的各个环节处于被动 的状态 。
第一， 没有确保 常规 管理 规范有序 ， 二 ， 有充分发挥 教 第 没 学 管理的监控职 能 ， 三 ， 第 没有 建立 规 范化 的操作 程序 和 运 作机制 ， 四 ， 第 没有建立常规管 理工作流程等等 。
才能进一步促进高校和谐发展Fra bibliotek 参考文献 ：
等 方面管理 的现代 化 、 网络 化 ， 是提 高教学 管理 工作 的规 范 化和现代 化水 平的重要手段 。要 大力 开发计算 机教学管
理信息 系统 ， 托校 园 网优 势 ， 一 步完 善教 学 管理 在排 依 进 课、 选课管理 、 成绩 、 学籍 管理 、 师资管 理 、 教材管 理 以及考 试编排管理 和学生信 息查 询等 形成教 学管 理 网络 ， 断提 不 高教学管理 的水 平和 效率 ， 现 教 学管 理 的科 学化 ， 范 实 规
意义。 （ 高校教学管 理 工作是 学 校提高 教学 质量 的根本 二）
核 心
二是教 学管理 队伍整体 素质不 高。首先 ， 分管理人 部
员对工作没有长远打 算 ， 对所从 事业 务不仅 缺乏 必要 的了
解， 同时缺乏 了解的愿望 ， 与现代高 校的培养 目标和 管理 要求差距甚远 。其次 ， 目前大部 分高 校教 学管理 工作往往
新形势下高校教学管理工作的几点思考
王 璐 赕
（ 美大学 集
摘
诚毅 学 院 ， 福建
厦 门 ３ １２ ） ６０ １
要： 高校教学管理工作是 高校 管理体 系中的一个 重要 环节 ， 也是 高校 的 中心 工作 。随着我 国 高校规模 的不
断扩 大， 高校教 学管理的缺陷也 日益显见 ， 因此 ， 在新形 势下必须加 强高校教 学管理 建设 ， 发挥教 学管理 工作在 高
工作量 大 ， 任务重 ， 度高 ， 难 管理 者往 往容 易产 生 心理上 的 疲 劳感 ， 从而导致工作 松懈 ， 务上不 求上 进 ， 此恶性循 业 如 环 。因此 ， 充分调动管理者 的积极 性 ， 努力探 求管理者激励 机制 的实现方式 ， 是提 高管理 者工作质量 的关键所在 。
三、 高校教学管理工作存在 的几个主要问题 （ ） 一 教学管理方法和手段落后 随着信 息技 术飞速发展 ， 在教 学计 划、 学生选课 、 教学 任务安排等多方面已实现 了网络化管 理 ， 由于各高 校需 但
・ 收 稿 日期 ：０ １一ｏ ２１ ８—１ ４
第ｌ ０期
王璐姣
新形势下高校教学管理工作的几点思考
１９ ９
求不 同并且教学管理人员 应用现代信息管理技术 的能力也
履式 ” 的大企业管理人才 ， 因此他 的课程 设置主要偏 向于案
不同 ， 因此高校并未完全实现教学 管理 手段 的现代化 ， 导致
管理方法和手段落后 。 （ 教学管理激励机制落 后 二）
例教学 。芝加 哥大学布斯商学 院着 重培 养经济 学者 ， 以 所
教学管理 中的问题也 日渐凸显 。我 国高校普遍存在着重科
文献标识码 ： Ａ 研、 轻管理的现象 ，教学 管理工作 还是 没有得 到应 有 的重 视， 一些高校教 学管理 队伍 的现状不 容乐 观。总体 来说 ，
主要存在着 以下 几个现状 ：
一
研、 轻管理的现象 ， 教学管理工作没有得到应有 的重视 。随 着高校教育改革不断深入 ， 如何 推进 教学 管理 的创新 ， 而 进 提升高校 的整体教学水平和人才培养质量 已成为一项重要 而迫切 的任务 。面对 当前 高校 教 育管 理存 在 的问题 和弊 端， 我们应审时度 势 ， 把握改革时机 ， 树立先进教育 理念 ， 在
是教 学管理行政机构和制度不完善 。有些规章 制度
和决策方案 出台前没 有经过 充分的科 学论证 ， 够严谨 和 不 科学 ， 不利于执行 ； 有些则过于烦琐 或变动频 繁 ， 缺少延 续 性 和可执行性 ， 导致执行 者无法执行 。例如 ： 缺少合理 的激
理性教学和人性管理 中取得平 衡 ， 实现真正 意义上 的教学
停 留在 经验 管理 的水平上 ， 教育理 论水 平 比较低 、 教学 管理
的调查研究 意识 比较弱 、 主动创新 能力 还 比较差 。最后 ， 部
分 教学 管理 人员 服务意识不够 。
三是教学管理人 员思想 观念落 后 ， 缺乏创 新 。由于受 传 统观念的影响 ， 高校管理工作仍 然重管理轻服务 ， 乏与 缺 教师、 学生的沟通与交流。这 种缺乏 “ 人本 管理 ” 的理念 既
模 式
以人 为本是科 学的教育发展观 的本质 要求 。坚持 以人 为本 ， 是科学 的教育发展观 的核 心 内容 ， 是教学 管理 的核 心思想 ， 也是教 育工 作 的出发 点和 归宿 。首 先 ， 要实 现教 学 队伍建设 的人性 化 ， 可建立 规范 的教学 管理 人员聘 任制 度 。公开 向社 会招聘 有 意愿 从 事 教学 管理 工 作 的高级 人 才， 或是在 校内进行公开 的岗位竞聘 ， 让有相应 的工作 能力 和知识水平 的高素 质人才 自行加 人到 教学 管理 队伍 中来 ， 从而提高教学管理 队伍 的素 质 。其 次 ， 要实 现课程 设置 的
四、 在新形 势下。 优化高校教 学管理工作的对策
进修 、 待遇等多方面 ， 个人 为其排忧 解难 ， 而使他们 在 自 从
己 的岗位上感受到 自身 的价值 。 （ 要 建立一支讲政治 、 四） 懂业务 、 善管 理 、 能创新 的教
学管理 队伍
（ ） 分利 用现 代信 息 技术 来 提高 教学 管理 工作效 一 充
学 的工作特点 ， 才能 整合优 化教学 教育资源 ， 面提高教 全 学质 量 ， 为我 国经济 和社会快 速发展提供 强有力 的知识 、 技术 和人才支持 ， 进高校和谐 、 促 稳定发展。 二、 高校教学管理工作现状 从目 前情况看 ， 不少高校 已经 开始将教 学管理 工作改 革 提上议程 。但长期 以来 ， 我国高校普遍存在 着重教学科
都影 响了教 学管理 的效力 。
、
加强高校教 学管理建设的重要意义
（ 高校教学管 理工 作在 学 校的管 理 中 占有重 要意 一）
义
随着 高等教育改革 的不断 深化 ， 高校教 学管理 承担着 保证教学工作通过有序 运转来 完成教育 目标 的任务 ， 是高 校教学、 科研和社会服务 三大 目标 得 以实现 的枢 纽。教学 管理水平 的高低对高校 的发 展和前途 至关重要 ， 随着高 而 等教育规模 的不断扩 大 ， 高校 的教学管理 提出 了更 高 的 对 要求 。因此 ， 管理 工作在 高等学 校 的管 理中 占有 重要 教学
他 的教学偏 向于理论研 究。前者培养 了许 多 了许多大企 业
的领导者 ， 后者则走 出了多位荣获诺贝尔经济学 奖的学者 。 （ ） 三 充分利 用制度建设 为核心 ， 建立健全激励机制 第一， 构建教学管 理激励 制度 。高校要 建立优 奖 劣汰
大 家多 知道 ， 高校教学 管理 的岗位与 教师 岗位 或其他 行政 岗位相 比 ， 在地位 、 遇、 习进 修机 会等方 面都 存在 待 学 较大差异 ， 个人晋升和职业发展 空间不大 。对于业务精 、 管
校教 学管理 中的主导地位 。本 文通过在新形势 下对 高校教 学管理建设 的重要 意义、 存在 的主要 问题及其 解决 方 法的讨论 ， 以探 寻一条有助于 高校教 学管理工作健康 、 持续 、 良性发展 的途径。 关键 词： 高校 ； 学管理 ； 教 建设 ； 决措施 解 中图分类号 ： ６ Ｃ４ 当前 ， 我国还处 于教育 事业 发展 的摸索 阶段 ， 高等教育
第 ３ 卷第 １ １ ０期
２０ １１年 １ 月 ０
成
宁
学
院
学
报
Ｖｏ ． １ ３１． ． ０ Ｎｏ １ ０ｅ ． ０１ ｔ２ ｌ
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎ ｎ ｉｅ ｓｌ ｏ ｒ ａ ｆＸｉ ｎ ｉ ｆ Ｕｎｖ ｒｉ
文章 编号 ：０ ６— ３ ２ ２ １ ） ０— １ ８— ２ １０ ５ ４ （ ０ １ １ ０ ９ ０
蜜
要解决 当前高校教学 管理存 在 的问题 ， 不仅 要从 思想
和观念上提高认识 ， 而且更为重要 的是方 法和手段 的变革 。
要大力推进教学 管理 的现 代化 ， 实现 学生 选课 、 成绩
管 理与查询 、 教学任务安 排 、 教学计 划 、 学生评教 、 实验 实践
我校主要采取 了以下措 施 ： 首先 ， 积极创 造条 件 ， 鼓励 教学 管理岗位上 的工作人员攻 读硕 士 以上学 位或进 修学 习 ， 不 断提高他们的政治理论水平 ； 其次 ， 制度上和经费上支 持教 学管理干部积极参与各 种教育 教学改革 研讨会 ， 写 教育 撰 教学 研究论文 ， 政治学 习与业务学 习相结合 ， 定期组织学 习 各种 教学 管理文件和教学 管理论文 ， 以提高他 们 的业务水 平 。第三 ， 加强 岗前培训 和岗位培 训 以及 相关 业务 知识培 训， 以提高教学管 理水 平。第 四， 充分 利用 学 校的 教学 资 源， 定期集 中开办 短期培 训班 ，组织 教学管 理人 员学 习教 育管理学理论 ， 学习网络知识等现代化教学技术 ， 改进 自身 的工作方法和工作状态 ， 进一步提高其 自身创 新意识。 总之 ， 高校 教学 管 理工 作 者要 以“ 三个 代 表 ” 重要 思 想、 科学发展观 为指 导 ， 与时俱进 ， 创新思路 ， 坚持 高校教学 管理工作的可持续发展 ， 开创高校教学管理 工作 的新局 面 ，