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童心写童趣，我手写我心
作者：张维静
来源：《读与写·教师版》2019年第01期
摘要：新课标中明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

在写话中乐于运用阅读和生活中所学到的词语;根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”写话就是要求教师让学生把心中所想口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。

为此我做了一些思考。

关键词：引导;观察;低年级写话教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号： 1672-1578（2019）01-0120-01
1.引导为主.充实写话的内容
1.1 让孩子学会倾吐，写出自己想说的话
孩子内心都藏着许多话，我尽可能的创设各种情景让他们表达自己的心情、想法和愿望。

如“老师，我想对你说……”“我的烦恼”……等话题一提出，学生争先恐后的发言。

班里陶玉龙同学的习作《我的烦恼》“今天我们考语文试卷，当我写到最后一题的时候我就停下了笔。

因为最后一道题是让我写《我的烦恼》。

我开始苦思冥想我到底有没有烦恼。

五分钟过去了，十分钟过去了，我终于也想到了我的烦恼，但那是秘密，小的时候我就知道秘密是不能说的，所以我就没写。

我左顾右盼抓耳挠腮，想啊想啊，终于想出来了——我写不出来《我的烦恼》，这就是我的烦恼啊！所以我就挥笔写下了这篇文章”。

这篇习作经过修改还发表在了《皖东晨刊》上了。

1.2 让孩子插上想象的翅膀，写自己想象中的事物
黑格尔说过：“最杰出的艺术就是想象。

”低年级学生天真活泼，想象力特别的丰富，尤其爱幻想。

在日常教学中，为了引导学生张开想象的翅膀，我尝试过借助文本图画，引导学生想象。

读了《雪儿》后，我让孩子们想一想：雪儿飞走了会不会回来看我？又会和我说些什么？我在放飞雪儿后我的心情又是如何？我又会怎么说怎么做呢？等等。

班里的张偲宇同学想象习作《喇叭花与百灵鸟》“美丽的森林里住着两位艺术家一演奏家喇叭花与歌唱家百灵鸟，他们都很优秀。

一天喇叭花与百灵鸟在一条小路上相遇了。

“喇叭花，我是森林里的歌唱家，趕紧把路给我让开，别耽误了我的演出”。

百灵鸟骄傲的说。

喇叭花不服气的答道：“歌唱家有什么了不起的，我可是森林里著名的演奏家，应该是你。