教师是学生学习的促进者，这意味着教师从过去知识转移的核心角色中解放出来，以学习能力为重点，促进个性的和谐健康发展。

作为课程改革的亮点，课堂教学学生质疑学生主动参与和主动学习反思。

为此，许多教师在课堂教学中特别注意学习中的问题，因为课堂上的大胆问题不仅可以动员学生的主动学习，还可以培养学生的语言组织和表达，锻炼自己的思维能力起着重要的作用。

学生在课堂上提出的问题不仅是他们学到的问题，而且还有许多共同的问题，但是学生的基础和能力的差异是不同的。

他们的学习习惯和方法不同。

在课堂上提问并不能解决所有学生的所有问题，也没有提出任何问题并不意味着学生已经清楚，甚至被理解达到一定深度。

在这过程中，一些教师认为学生更多的问题要主动学习，当学生没有问任何问题，掌握了知识。

众所周知，学生对文章的理解程度和他们的知识积累，以及他们的个性差异有很大的关系，从而离开了老师的指导，他们不能有一个真正的主动学习的感觉。

因此，教师从传授，灌输者，所有者的知识到组织者，帮助者，协作者的教学活动;来自杰出的人，导师，经理指导，激励因素，服务提供者。

此外，教师对于情况是正确的，既提高了学生的分析能力，又有利于他们的对与错，善与恶，美与丑，提高他们的思想意识，树立正确的人生观。