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二、调动学生学习的主动性
1.兴趣是学生学习最佳的内在动机 要激发学生对新知识的兴趣，就 要以学生原有兴趣为起点，把学生 已获得的兴趣作为建立新兴趣的基 础，找出这些知识和学生有兴趣的 知识领域之间的联系，将“要我学” 转变为“我要学”，这是实现教学目 标的关键。
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2.要了解学生原有的学习基础，
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③营造人性化的课堂环境和氛围。
④接纳学生，努力满足学生的归属 需要。 ⑤帮助学生树立学生的自信心。 ⑥培养学生选择和履行职责的能力。
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2.运用有效的沟通技能，改进 交流方式。
（1）学会倾听。倾听是使信任充 分发挥其作用的润滑剂。
（2）合理运用肢体语言。 （3）恰当的反馈与赞扬。 （4）温故而知新。
我们在教学设计时，要以充分尊重学生已
有知识经验为前提，教学设计要符合学生的 实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知 识经验和思想方法基础”的事实。
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四、教学反思有利于提升教学效率
教师教学能力的提升，最为有效 的途径有两条：
一是集体备课， 二是教学反思。 反思过程可分为四个环节：具体经验 →观察分析→抽象的重新概括→积极 有效的验证。
在关键时刻点关键问题
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谢 谢！
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第三讲 有效教学法及其应用
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有效教学就是符合教学规律、有效果、
有效率的教学。
新的课程标准中指出：有效的教学必 须建立在学生的认知发展水平和已有 的知识经验基础之上，除了要重视让 学生获得学习所需的直接经验，同时 应激发他们头脑中已有的经验,与当前 课堂上学习的内容相联系，这要求教 师从关注教材转到关注学生，充分地 了解、研究学生，确定学习起点，展 开教学。
我们可以看出，有效教学法的运 用可以使学生在面对新知识的学 习时，有效摆脱陌生感，迅速找 到轻松入门的途径，增加学习的 主动性，提高学习效率，优化学 习效果。
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要实现有效教学
1.转变教学观念，实现师生互动。 教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学 生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个 转变（师生角色的转变）、两个前置（问题 前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、 探索）、四种形态（展示进行交流、点拨实 现提升、纠错进行落实、开放实现拓展）， 实现教师真正地关注学生，与学生互动共成 长。
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如何有效组织教学 一、激发课堂学习的魅力 抓好课堂教学是一个教师教学成败 的关键。 要对讲好课充满信心。 在充分备课的基础上，运用以下方法 和技巧会使课堂教学效果明显改善：
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1．创建积极的课堂环境，满足学生
心理需要。
①分析什么是学生所需要， ②树立以人为本的观念。 一切从学生出发，以学生的发展和需求 为本，尊重学生的个体差异，切实做到 理解、尊重、宽容和激励。
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2、明确学目标，落实“堂堂 清”。
围绕课堂教学目标，落实“堂堂 清”。该掌握的要当时掌握；该会
运用的，要当堂运用；该检测的 要当堂检测。
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3、改进教学方法，打造“生本 课堂”。
教师课堂教学中要
一看学生在课堂上参与的人数，保证绝 大多数学生参与； 二看学生参与的质量， 三看学生的预习笔记，
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3．改进课堂教学，提高教学有效性。 有效的教学是防止课堂问题行为发生的
第一道防线，好的纪律来自好的教学。因 此，改善课堂纪律，必须改善我们的教学， 增强教学的魅力。维持纪律的最佳方式是 吸引学生积极参加课堂活动。
在整节课中有效地吸引学生的注意力， 加深课堂教学过程中的师生互动也是提 高教学有效性的常用办法。
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4、加强课堂管理，拓展“课堂空间”。 高效课堂中，教师是引导者、策划者、 合作者、服务者、开发者，加强教学管理 特别是课堂管理是实现有效教学，进而达 到高效教学的基本前提。课前教师要认真 备课， 学生课前要进行充分的预习，师生由
此构成相同的经历，有备而来。课中教师 要重申目标，达到具体、明晰，
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4．有效的调控教学过程
（1）教师要善于从多渠道获取反 馈信息。
（2）不同音量的捕捉可使学生保 持注意力，
（3）教师可运用停顿的技巧使教 师内安静下来，
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（4）教师可用眼神关注的办法 规范违纪同学行为。 （5）教师可在教室内走动以防 止违纪行为的发生。 （6）对于个别问题学生，课下 应做好思想工作。
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总之，高效课堂作为一种理念，
更是一种价值追求，一种教学实践
模式。在今后的课堂教学中，将会
引起我们更多的思考、更多的关注， 我们要踏踏实实地研究“高效课堂教 学”，从学生实际出发，从素质教育
的目标出发，合理运用控制论的原
理，使我们的课堂教学建立在更加 有效的基础上。
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综上所述，通过上面的分析，
并使教学内容和学生原有的学习 基础和认知发展水平相一致。
3.对练习范围、练习难易度、
练习速度的要求练习的范围应限
于本节课的主要内容中，并考虑 这些练习与该单元的关系；
4.营造轻松和谐的教学氛围。
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三、探究高效和谐的教法
一是进行认知活动的方法。二是进行技能
活动的方法。三是进行情感活动的方法。
不能按照自己“教”的思路进行教学，而应 按照学生“学”的规律进行教学。