《把心灵献给孩子》读后感
滑县枣村乡第一初级中学李战军有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的…坚冰‟，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。

”在我们的工作中最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，就是不断地关心孩子的生活，没有爱心的人，像监工一样有着一颗冷酷无情的心的人，是当不了教师的。

教师首先是一个有爱心的人，我们的教育就是爱的教育。

教师节期间，我总算能静下心来阅读《把心灵献给孩子》这本书了。

书中有很多教育观点。

比如：李镇西老师和他同事的对话。

让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。

共产主义教育的明智。

”书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，娓娓道来。

它让我明白了一个道理，原来学生该这样教。

书中众多理论对我影响深远，现选一例作以说明。

捧着一颗心来，不带半根草去。

”李老师用灵性的语言描绘了教师的形象。

真正的教育怎能离开教师的滴滴雨露！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。

那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。

他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。

是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。

真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。

尊重是一缕精神阳光，他可以照亮孩
子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，那就是真正的教育。

苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。

”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！但给我印象最深刻的却是，书中贯穿始终的怎样用爱心去对待学生。