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核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究作者：孙爱琴
来源：《文理导航》2020年第09期
【摘要】以核心素養为导向的人才培养目标现已被教育界广泛认同，基于小学语文的学科特点，阅读教学作为小学语文教育的重要组成部分，其对于学生核心素养的培养有强大的助推力。

核心素养培养视角下小学语文阅读教学如何开展实践成为教育工作者需要探究的一个重要课题。

本文从核心素养及语文核心素养的内涵入手，重点探讨了核心素养视角下小学语文阅读教学如何有效实践。

【关键词】小学语文;阅读教学;核心素养
培养学生的核心素养，现已经成为基础教育的重要教育目标。

小学语文作为基础教育阶段的重要课程，同样要求对学生的核心素养进行培养。

而小学语文课程的重要组成部分——阅读教学对于学生核心素养的培养可产生强大的助推力。

因此教育工作者应以核心素养为导向，转变教学理念，创新阅读教学方法，加强对学生核心素养的培养，使小学语文阅读教学焕发新的生命力。

一、“核心素养”、“语文核心素养”内涵解读
核心素养，即学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，落实到教育层面，即致力于学生六大核心素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新）。

基于学生的年龄特点，应针对不同学段的学生给予有针对性的培养策略，以提高核心素养培养的实效性。

语文学科是一门母语教育课程，是促进学生健全人格、良好个性形成及全面发展的前提和基础，而语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力，具体而言，其核心主要包括以下几个方面：①语言的建构与应用：要求学生在语言实践过程中，不断积累、梳理和整合，对语言文字的特点和运用规律逐步加以掌握，可在具体的语言情境中合理运用这些进行沟通和交流。

小学语文针对这一层面的教学主要是围绕识字、组词、造句等展开，同时通过基础的阅读教学，让学生感知语言文字的魅力，为语言的建构打下良好的基础。

②思维发展与提升：即学生通过对语言的运用不断发展思维品质。

这要求语文教学活动中渗透对学生直觉思维、逻辑思维、形象思维、创造思维能力的培养。

③审美鉴赏与创造：即发展学生的审美情趣和审美能力，在教师的引导下，学生感受语言文字的魅力，丰富情感体验。

④文化传承与理解：学生通过语文学习，体会中华文化的博大精深，增强对中华文化的认同感、归属感、自信感，树立其为传承中华优秀文化的使命感、责任感。

二、核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究。