击出示：水上飞机是究竟什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师
点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
二、精读课文：
（一）第一自然段 过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。 指名读，出示 “白色船体的两边长了两个大翅膀 ”。
出示：
“喂，船大哥，你好哇！ ”
“你好！我不是船，我是水上飞机。 ”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？ ” “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船 只。”
指导朗读对话
“喂，船大哥，你好哇！ ” 师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）平时，你有没有 站在远处喊过人呢？喊喊看。
目标预设：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的 语气。
2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解 由生字组成的词语；能用 “迅速”、“渐渐地 ”造句。
3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科 学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
师 “这不是与 ‘迅速 '自相矛盾吗？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢 慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）
指导朗读。
海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？（四）第七自然段
教学过程：
一、复习导入
听写：
茫茫的xx风浪海鸥
货轮客轮渔船 掉到降落迅速救援 批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什
么联系呢？
在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 指名说，师归纳出示： 第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他
们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。 水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点
用吃惊的口气读 ——加上表情读
“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船 只。”
指名读
师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语 “笑了 ”加上表情读。
师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援 呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出 “迅速 ”）练习对话 同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。
“两个大翅膀 ”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语 啊？（与众不同，截然不同••…）
指导朗读第一句话（突出 “奇怪 ”） 小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么 会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀 ”等）相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟，这里的 “究竟 ”你懂吗？能不能换个词语，意思不变 （清楚、明白）
（三）第八自然段
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去 看看呀？找找看，在课文哪儿？
指名读
出示： “他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白 的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。 ”
“渐渐地 ”是什么意思？
4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作 用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学习本课的语言形式，积累语言。
设计理念：
以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要 给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到 科学的魅力，激发学生内心的美好情感。
师：刚上课时我们用的 “究竟”表示 “追问 ”的语气，而这里是 “清楚、明白 ”的 意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
指导朗读第一自然段。
（二）二至六自然段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的 呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
用喊的口气读
你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）从哪里看出来的？ （称呼船为 “大哥 ”）
“你好！我不是船，我是水上飞机。 ”
师：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海 鸥的话作纠正，多么自豪。
用自豪的口气读 ——加上动作读
“飞机？你怎么掉到海里去啦？ ” 师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？课文中告诉我们他是 怎样说的？（吃了一惊）
水上飞机》教学设计
《水上飞机》教学设计
xxxx中心小学xx
课题：《水上飞机》
教材简解：
《水上飞机》是一个科学性很强的童话故事，通过小海鸥看到的、听到 的，写出了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。课文故事性很强， 情节饶有趣味，语言生活泼。小海鸥的好奇、吃惊和对水上飞机的佩服，正 代表了学生们对这一新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答又满足了孩子 们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用有的…•有的•…还
有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行 语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。
设计思路：
1、读题质疑，鼓励交流。
2、充分朗读，概述大意。
3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。
精读课文，注意突出重点。学生在交流中，理解了 “水上救护机 ”的作用， 紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概 括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上 飞机。
教学过程：
第一课时
教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意教学要求：读准 字音，理解部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生 字词，掌握生字的书写。
第二课时
教学内容：精读课文，学习课文内容。
教学要求：理解由生字组成的词语。能用 “究竟”、“渐渐地 ”造句。了解水上 飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。