第六节鸟
一、教学目标
1．概述鸟的主要特征。

2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

4，举例说明鸟与人类生活的关系。

5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。

二、教学重点和难点
1，教学重点
(])概述鸟的主要特征．
(2)举例说明鸟与人类生活的关系。

1．教学难点
(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。

三、教学设计思路
本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。

探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。

在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。

通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。

结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。

四、教学准备
1．教师准备
各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。

鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。

制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。

2．学生准备
观察当地常见鸟类并作记录。

分组收集鸟与人类关系的资料。

兴趣小组同学准备模拟实验。

五、教学过程
教学
内容
教师活动学生活动教学意图
鸟的主要特征
心脏心搏次数/min
人72
鸽135-244
金丝雀514
蜂鸟615
讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽
的体温在42℃左右。

讲述恒温动物和变温动物的概念。

提问：体温恒定有什么意义?(教师
从恒温对新陈代谢的影响等方面加以
补充)。

提问：鸟如何繁殖后代?
认真倾听、理解概念。

讨论得出：恒温增强了动物适
应环境的能力，扩大了分布范围。

回答：通过产卵繁殖后代。

通过概念讲述，促进
学生对概念的理解与掌
握。

3．总结鸟的主要特征
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。

请学生总结鸟具有的特征。

归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；
前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅
助呼吸。

促进学生自主建构概念。

鸟与
人类生活的关系
提问：假如自然界中没有鸟类，那
么我们的生活将会怎样？
师生共同归纳总结。

结合课前收集的鸟与人类生活
关系的资料，以小组为单位交流、
展示。

培养学生收集、处理
信息能力和表达交流能
力，促进爱鸟护鸟情感的
形成。

小结反馈1．请学生小结本节课的收获。

2．习题检测、反馈。

梳理、总结。

完成习题，巩固所学。

总结归纳所学内容，
及时巩固。

六、板书设计
第六节鸟。