间。 ”
生命 与 自然共 通之处 的轨迹 。具备这 种特质 的书是 了不起 的。读这样 的书 ，出现 的感 觉是特 有的 ，独 一无二 的 。笔
者 无 时 无 刻 都 在 挑 选 中捕 捉 这 种 奇 妙 的 感 觉 。这 是 一 种 人
（ 笔 者 感 悟 ：启 发 ！ ）
书 中第 ９页写道 ： “ 横 向 借鉴 最重要 的是 “ 以我 为
取 指 导 帮 助 的 重 要 工 具 。 因 此 ．语 文 作 为 语 言 文 字 功 能 的
有 一定的数 量才有一 定的质量 ．写的 问题 不通过一 定数量
零 部件 ，丢掉 了文章 的灵魂 ……教语 文知识 不能在 名词术
语 上兜 圈子 ．应 着 眼 于应 用 ”
（ 笔者感悟 ：切 中时弊要 害！ ） 书中第 １ ７页写道 ： “ 作 文写得 少 ，想要 手熟 ．想要写 出情真 意切 、 内容 充 实、语 言流畅 的好 文章 ，纯属 妄 想
那 一 种 ，也 就 是 符 合 自身 认 知 的 实 际 。 于 老 师 在 书 中所 阐
标 签 ，更不是说 一些连 中 国人也 听不懂的名 词术语 吓唬教 师与 学生 ，而是要在 “ 化”上 下工夫 ，拿 来为我所 用 。借 鉴任 何教 育理论和具体做 法 ，要 牢记母语教 学 的特 点 ．符 合 中学语 文教 学的规律……重视 从生活 中汲取。 ” （ 笔者感悟 ：关联课 堂通道与社会通道 。 ）
主” ，也 就 是 以 中 学语 文 教 学为 主 。借 鉴 不是 照 搬 ，不 是 贴
文高度统一 的绝妙结合 的体 现。 于漪老 师 的 《 语 文教学 谈艺 录》 就是 这样 的 一本 书 ， 近年来难得 遇上 。我读它 的过程 ，进展非 常慢 ，一 天读 不 上几页 。要 知道 ，文章 中不 同内容 的结合 ，有无数 种符合 逻辑的可能 。而作者 的选 择 ，只会 是符合 自己实践 经验 的
书 中第 １ Ｏ页写 道 ： “ 语 言 和 文化 不 是 两个 东 西 ． 而 是
一
述的 内容 ，紧紧地 与她实践认 可的教学结 合在一 起 ，读 起
来 人 情 人 理 ．令 人 心 悦 诚 服 。她 从 “ 教 书 同 时 育 人 ”是 语
个 整 体 ．工 具 性 和 人 文 性 是 一 个 统 一 体 的 两 个侧 面 ． 不
２０１５ ｏ ９
１ ７
翱
读书应是一种享受
读于漪 《 语文教学谈艺录》有感
◆广 东 省汕头 市 正始 中学 李 开 杰
读书 ，不 单单看其 文章意 义言辞 ，更注重 作者全 神贯 注写作 时 。将 自己整个精神世 界的形式 像烙 印一般地 载人 作 品，这 样 的创作 ，已经不仅仅 是在 编排事理 ，而是 在 以
课 堂上 的力 气有 没有 实现均衡作 用 于形 与质？如 果 学生上
完课 ，只 多了想 法而用法没有提 高 ，又或 者 学 了一堆 头昏 脑 涨的符号排 列组合 ，却没 有思想充 实其 中，那 么这 样的
课 就有必要调 整至均衡 为止。学 生写作文 无话 可说 ．正是
思 想极度 贫乏 的体现 ，也 正是机械操作语 文学习的结果 ） 书中第 １ ６页写道 ： “ 学 习课文一怕 架空分析 ．丢掉 了 语 言文字 的训练 ；二 怕肢 解 ，把好 端端的 文章肢解 成若干
学生掌握 知识能 力同时形成独 立人格才是 教育 的 目的 ，要
针对学 生的实 际而设 定教学 目标 ，组织 教学 同时要关 注学 生 的吸收 ，反对 空谈 理论脱离 实践 ，反 对在脱 离学生 实际
的情况 下去上课 。她在谈论 教学的过程 中 ，每 一个要 点都
扎扎 实实 ，条理 清晰 ，层次 分 明 ，字怎 么教 ，词 怎 么教 ， 以及句子段落 、文章体裁 的不 同教 法了如指掌 ，如数 家珍 ， 还用教 学案例充 实 了每一 处理论分析 。这些在 平常早 已见 惯不惊 的 ，有 时候还嫌太过平 常的说法 ，在于漪老师说来 ，
却显得 字字珠 玑 ，击 中要 害。我读到 精彩之处 ，往往 因深
受 启 发 而 情 不 自禁 留下 自己 的感 触 和 思 考 。
书 中第 ３页写道 ： “ 中学语 文教 学讲 究 实用。教师指
导 学 生 正 确 理 解 和 运 用祖 国的 语 言 文 字 ，培 养 他 们 具 有 适 应 实 际 需要 的现 代 文 阅读 能 力 、 写 作 能 力 和 口语 交 际 能 力 ．
可机械地 加 以割 裂……什 么叫科 Nhomakorabea？反 映事物 的本质 ．还
文课程 的根 本说起 ，反 复强 调学生 才是 学 习语文 的 主人 ．
事物以本来的面貌 ，这种认识就是科学 。 ” （ 笔者感悟 ：掌握 语言 文字与继 承传统 文化是 同步的
两者 不能 实现孤 立地各 自进 步。思想 不到那份 上 ．语 言的 掌握运 用也难 以实现更 高层 次的跃进 。这其 实是教的 问题
具 有初 步的文学鉴 赏能力和 阅读 浅易文 言文的能 力 ，养 成
自学 和 运 用 语 文 的 良好 习惯 ” （ 笔者 感悟 ：交 际 工 具— — 语 言— — 言语 — — 文 字— — 语 文 由 此 而 发 ，语 言 如 今 更 是 一 种 促 进 社 会 发展 、 进 步 、 改 良的 重要 工 具 ．一 种 交 换 各 种 信 息 实现 高 效 率地 团结 协 作 的 重 要 工 具 ．一 种 个 体 人 与 单 位 向 广 大 社 会 各 信 息 库 获
等 同 于 甚 至 有 时 候 会 高 于 作 者 的 精 神 境 界 中 ，模 拟 出某 种
书中第 ７页写道 ： “ 从 先秦诸子 开始到 历代名儒 ．无 不强调 学语 文与学做 人要 紧密结合 ……学 习写作应 重视 浩 然之 气的积 蓄 ，道 德 、 品德 的 完善 ．不能徒 劳于 章 句之