卖袜子——蜈蚣——跑
寂寞 无聊 招牌 口罩 编织 顾客 工夫 终于 匆忙 蜈蚣
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵第8自然段。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：寂寞 无聊 匆忙
2.了解词意的方法：引导学生结合图画进行理解；
让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
（二）重点问题：联系课后题
学校：班级：姓名：
一、读拼音写词语。
júe dìng shāng diàn
蜘蛛 开一家 。蜘蛛用了一整天的工
fū zhōng yú wán
,织 了河马的口罩。
二、规范写字。
左窄右宽：决 终 换
三、仿写。
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
四、乱句重组。
（ ）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
2.仿写练习：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
学生自由仿说仿写。
展示仿写的句子。
学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。
小组互改，学生自改。
3.根据课后题复述课文，讲故事。
小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。
4.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。
2.会写字。
这几个字书写时注意左窄右宽：
决 终 换
这几个字书写时要注意上小下大。
定 完
3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中可以有三字词语、四字词语或者俗语、成语、古诗句。
2. 仿写。
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题：
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示 点拨指导
导入
一、课堂导入。
1.相信“小猫钓鱼”的故事，大家都听过了吧！其实，干什么事情都是这样，只有专心致志、持之以恒才会有所收获，如果总是朝三暮四、心不在焉，是干不好的。下面这个蜘蛛开店的故事就告诉我们这样一个道理。
2、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬因为。
我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）
4、正音。
注意的字音有：
罩（易读成平舌音） 匆（易读成勿）
（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）
2、多音字：脏 得
1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）
出示：给加点字选择正确的读音。
预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。
预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。
5、汇报交流。
6、齐读课文。
系统总结
谈学习收获
1、学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？
2.师总结：（做什么事都要持之以恒，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）[4
限
时
检
测
二年级上册第七单元第20课《蜘蛛开店》限时检测题
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3、学习5—8自然段
（1）自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？
（围巾店；长颈鹿）
出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？
是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
拓展延伸
1.背诵课文第8自然段。
2.仿写句子
3.复述课文，讲故事。
4、组织讨论：
如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？
1. 尝试背诵课文第8自然段。
（2）写美观：店:广字头第二、三笔要长，能把“占”包住。
“定、完、商”：上下结构，要上大下小。
“决、终、换”：左右结构，要左窄右宽。
①指导书写的字：店 决 定 商 夫 终 完 换 期
②指导要点（按规律分类指导）：
决：左小右大，右边的人字撇捺舒展。
定：宝盖稍小，竖在竖中线上，最后一笔捺舒展。
6.需要重点积累的词语：
谁能读出蜘蛛现在的心情？
（5）指名读5—8自然段，齐读。
3、学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？
（袜子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？
（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）
三、情感体验：
在了解蜘蛛变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
教学重难点：
重点：会认“店、蹲”等l5个生字，会写“店、决”等9个生字。难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，明白做事要迎难而上,有始有终的道理.
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
（ ）第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元。”
（ ）蜘蛛决定开一家商店，招牌上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元。”
（ ）蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元。”
板书设计
20、蜘蛛开店
卖口罩 ——河马——难
卖围巾——长颈鹿——累 （要持之以恒）
露出（lou lu）
长颈鹿（jing geng）
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
3、常规识字
4、趣味识字
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
2.组长评价，总结。（其他小组补充）
3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
1.蜘蛛为什么要开店？请用横线画出相关语句。尝试理解“寂寞”“无聊”的意思。
2.蜘蛛开了什么店？卖了什么商品？顾客分别是谁？用波浪线标出描写蜘蛛心理活动的语句。
3.学生质疑：想一想，并根据课文内容提问。
问题一：蜘蛛开店不成功，你能帮忙找到原因吗？
（三）仿写句子训练：
1.晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（3）教师范写，边讲解：
“商” 下面是“八、口”，不要写成古
决：左小右大，右边的人字撇捺舒展。右边不要写成“央”。
定：宝盖稍小，竖在竖中线上，最后一笔捺舒展。
（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）
（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
在文中用不同符号在文中分类标出。（用圆圈圈出二字词语，用横线划出三字词语）
联系生活识字：店——生活中我们常去饭店、商店；颈——脖子
编字谜：夫：二人世界。
完：元宝藏在屋子下。
期：其实只有一个月。
3.易读错字：
罩（易读成平舌音） 匆（易读成勿）
4.多音字：露（lou lu）
颈（jing geng）
5.应会写字：店 决 定 商 夫 终 完 换 期
（1）写正确： “商” 下面是“八、口”，不要写成古
2.板书课题。。
预习评价
1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。
自我评价（ ）
同桌互评（ ）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。（指导学生体会“简单”到“难”的变化）
（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
一.以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？
二.展示朗读，谈体会。
1、学习第1自然段
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（1）指名读第1自然段。
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（2）从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
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（3）“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？
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（4）教师结合生活实际讲解词语。
2、自由读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。（学生讨论，教师总结）
教师预设：
“寞 蜈 蚣 ”利用形声字的特点进行识记；
联系生活识字：店——生活中我们常去饭店、商店；颈——脖子
编字谜：夫：二人世界。
完：元宝藏在屋子下。
期：其实只有一个月。
5.易写错字 商 决
4.易写错的字：（小组展示）
（1）出示自己书写的田字格里的字：
店 决 定 商 夫 终 完 换 期
（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，再组个四字俗语或成语。
口罩编织店——口罩——河马