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四、作业布置与批改
• • • • • • • 作业改革的方向——以少胜多，以精胜全。 重视课本作业的过关 先做再选，基础+拓展 有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠 批改及时，加强面批 定期检查作业整理与订正 周末让学生整理错题本
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五、课外辅导 • • • • • • • 辅导学困生是教师的义务与责任 公平对待每一位学生 不是等学生找，而是主动找学生 加强学生的个性化指导 建立“专家门诊式”的谈心、辅导方案 做好培优、临界生辅导工作，给学生开小灶 辅导学生参加每一项市区组织的学科竞赛
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教学常规工作要求
——新教师入职培训
毕文龙 2015.8.28
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个人教学经历
• • • • • 1996年工作，19年教龄。 高三教学12届：99-01、05-07、10-15 班主任工作：10年 年级组长：5年（高三3年） 教学处主任（分管高三教学）：6年
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一、制订计划
• • • • • • • 教学计划——具体到天、内容，忌前紧后松或前松后紧 备课计划——提前一周、立足学情 训练计划——立足基础、分层要求 谈心辅导计划——培优辅差 教研计划——考试研究 专业提升计划 ——阅读、写作、继续教育 教师专业档案（毕）.doc
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关于教研、继续教育要求
• • • • • 新教师展示课、达标课——9月下旬 每学期一节公开课 中级教师听课达到10节 参加组内教研活动 参加市继续教育培训，学分每学年超72分。
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教学过程的六大环节
• • • • • • 制订计划 备课（集备、个备） 课堂教学（上课、听评课） 作业布置与批改（考研） 课外辅导 考试命题与质量分析
学校价值观
• • • • 主人翁意识，站在学校立场思考问题 先成人，后成才——先做人，后做事 简单不复杂的工作关系 有压力但不压抑的工作氛围
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四个方面的规范化
• • • • 规范教师的教学行为 规范学生的学习行为 规范干部的管理行为 规范教师的考评管理
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对教学常规的理解
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六、考试命题与评价 • • • • • • 用分数调控学生的学习状态 加强命题研究，平时命题无差错 监考严肃认真 考后质量分析——统计错误率 考后学生的心理辅导与及时谈心 考后讲评与错题再练
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关于教师的考评
•分月考核、期中考核、期末考核 高中部月度考核细则.doc •9月高中月度考核登记表（教学处）.xls •期末考核内容：部门评价、学生评价、教学成绩期末考核汇总.xlsx •部门评价：科组、班主任、学部领导 •学生评价：每学期2次评教 2014.9高中问卷调查表1.xls •教学成绩：目标完成率，优秀A率、平均分、有效分等 捆绑制考核（反对单干，强调合作） •高中期末四级考核量表+(2).xls
• • • • 常规即基本要求 常规即底线 常规体现在过程与细节之中 常规是保障与根本
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工作纪律要求
• 1、调代课 • 2、若外出开会、学习与教学工作产生冲突，无法调代课，则须服从 教学。 • 3、严格遵守上下课铃声作息； • 4、晚自习时间由学生自主安排，不得上课。 • 5、任课老师有管理学生的责任，需要从严治教 • 6、任课老师负责每课清点人数，严防伤害事故发生 • 7、不得用校园办公平台、电脑做与教学无关的事 • 8、禁止向家长、学生收取费用补课； • 9、养成定时看邮件、公告，及时回复邮件的习惯； • 10、要服从学部交办的临时工作。如值班、巡查等
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我校教学特色
• 如何理解“轻负荷，高质量”？ • 如何理解学生的学习负担？ • 什么才是正确的教育观、学生观？
Байду номын сангаас
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推荐看BBC《中国式教育》
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个人体会
1、课堂秩序非常重要，但不能靠威严去压，而要靠培养兴趣去调动。 2、课堂不仅仅是传授知识，不能为考而教，为分数而教 •为每一位学生的学习进行规划、设计，提供个性化教育。 •确立以生为本的教学观，充分关注学生 •开展小组化互助学习研究与实践，建立学生在校学习的“朋友圈”。 •规范学生的学习习惯、学习方法、策略 计划管理、预习、听课、复习、作业、错题、考试、课外时间管理
二、备课
• • • • • • 分课时，一课一案 备学生，以学定教 提前一周 集备——复备 课后教学反思 教案检查与评比
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三、课堂教学
• • • • • 着装得体，控制情绪 提前候课，按时下课 反对满堂灌——先学后教，先练后讲，注重互动 课堂管理、课堂组织——重视学习规范 16字模式的实践：以学定教，先学后教，精讲精练、即时 反馈