体育课程模式的基本理论与改革趋势
体育课程模式的基本理论与改革趋势随着《体育基本理论教程》的出現，为当前的体育课程教学翻开了一个新的篇章。

传统的体育教学方式，教学方法过于枯燥，教学内容过于陈旧，另外由于缺乏专业的教师，师资力量不是十分雄厚，在枯燥无味的课堂上学生很容易失去上课的乐趣，因此体育基本理论教程的出现，为进一步提高体育教师的专业水平，培养学生学习体育的乐趣和终身体育教育的意识有着重要的意义。

一、体育基本理论模式的重要意义
根据《体育基本理论教程》，教师可以在较短的时间里面向学生传输许多体育理论知识，比如一些运动的常识、身体保健或者是体育的人文等实用性、科学性的理论知识。

通过这些知识的传达可以进一步提升学生的体育文化的素养，同时对于改变学生对于体育课程的观念也有着重要的意义。

每一门课程都具有自己的教学任务，体育课程的教学任务尤为重要，不仅要教会学生了解基本的专业知识，还要引导学生通过锻炼和实践来强健体魄，提升自身素质。

体育基本理论模式的出现为实现体育课程的教学任务提供了理论支持，对帮助学生建立积极向上的生活方式也有着重要的作用。

另外，体育基本理论模式对于改变体育教师的教学方
法也有着重要的作用，传统的教学方式是教师按照课本的内容去传达知识，学生在被动的位置上接受知识的传播，教师成为教学活动的主体，学生无法真正的融入到课程中来，在新的模式之下，学生教师可以将理论知识的课程进行减少，尽量的开展课外的活动带领学生通过户外的活动和同学之间的协作了解课堂的内容。

在这种体育教学模式的引导之下，教师改变教学模式，使学生成为学习活动的主体，增加学生学习体育课程的兴趣，促进学生的全面发展。

二、当前体育课程教学的现状
虽然受到体育课程基本理论模式的影响，许多的学校在体育课程教学上发生了改变。

但是受制于客观因素的影响，当前的体育教学模式仍然存在着一些问题：
1.一些学校在体育课程教学上缺乏明确的教学目标
由于我国的体育课程教材没有系统的教学体系，一些学校在体育教材的选择上往往学则普通高校教材，在运用这些教材时，缺乏自己的教学特点。

由于普通体育教材不能适用于每一个学校的现状，同时也就不利于学校培养全面发展的人才。

大多数学校的学生，尤其是一些高校的学生来源较广，有的来自于城市，有的来自于农村，受到生长环境的影响，学生自身的身体素质也就不一样，另外由于学生的学习成绩的不同，学生在进入学校时往往会因为成绩较差产生自卑心理，在学校进行体育学习时也就会产生排斥心理。

这
些学生自身的原因的存在也就照成了一些学校在进行体育课程教学时存在困难。

在这样的背景之下，普通体育教材无法适用于每一个学校，当这些学校在对体育课程教学目标进行确认时，也就存在阻碍。

因此，当学校确定教学目标时，要根据学生的身体和心理的不同，结合学生专业和未来就业的需要制定相应的体育教学目标，根据制定的教学目标，带领学生进行锻炼，强化身体素质，增加学生学习体育的兴趣，增加学生的自信心。

这样的体育目标不仅有利于完成学校要求的教学目标，还有利于学生将来走向社会面对生活中的挑战能够拿出坚强的意志和强健的体魄在世界占有一席之位。

2.一些学校在体育课程的教学上缺乏自己的特点
一些学校的体育课程模式只是简单的对别的院校的教学模式进行基础操作的删减，甚至于有的学校在体育教学模式上是完全的照搬别的院校的教学模式。

这样的情况不仅在一些高校中出现，甚至于一些中小学校也存在着这样的情况。

一些学校在进行体育课程教学时，只注意制定与课程教材相一致的课堂标准，将学习的大纲与学习的进度相结合，甚至于用一样的考核标准去对待每一名学生。

这样的教学方式只会抹杀学生学习体育的兴趣和学习每一门课程的天性。

在我国很少有学校能够拥有一套适合自己的体育教学模式，产生这样现状的原因不仅是因为高校在制定体育教学
模式时忽视自身的特点，缺乏系统的教学管理，还由于一些教育管理部门对学生体育课程的忽视。

因此，我们再此呼吁社会上得一些学校在建立体育课程的教学模式时要结合自己学校的特点进行确定教学模式。

比如如果是中学学校要对学生的一些基本体育技能进行锻炼，以基础的体育技能锻炼为主巩固学生的身体素质，在加以一些趣味的体育活动进行课堂的教授，培养中小学生从小学习体育课程的兴趣，增强中小学生的体魄；在对高年级的学生进行体育课程教授时，比如一些高职或者大学，教师可以根据学生自身的身体素质和学习专业的特点进行确定学习的内容，制定教学的模式和教学目标。

比如，一些文职专业的学生，在以后的工作中会长期的坐立在电脑跟前，教师在进行课堂学习时要针对这一情况，引导学生建立定期训练的习惯，不能长时间的坐立，养成良好的生活习惯，这样不仅可以锻炼学生的身体素质还对学生日后的生活习惯产生重大的影响。

3.一些学校在体育教学发那个面缺乏教学资源
由于国人的身体素质不是均衡，尤其是现在科技十分发达，学生在日常生活中，出了写作业，就是看电视、玩手机，不会主动参与到锻炼中去，另外由于一些学校在体育器材和场地，乃至教学的器材上都是十分的匮乏，让教师在进行课堂教学时无法伸展拳脚，学校的教学资源不能满足学生对于体育教育的本文由毕业论文网收集整理追求，另外由
于我国学校的层次不同，每个学校的体育教师的能力也就不同，还有一些学校的体育教师是其他科目的教师兼任，教师疲于课堂教学，也就很难有精力去做好体育教学模式的创新。

虽然每个学校都在不停的发展以适应于时代的需要，但是受制于师资力量的影响，一些学校在体育教学上无法达到期望的教学目标，体育教学目标无法实现，教师的考核就会受到影响，在得不到应有的工资待遇时候，教师就会丧失教学的积极性，从而影响体育教学的质量。

三、体育教学模式的下一步发展趋势
受体育教学基本理论教学模式的影响，教师在进行体育课程教学时，首先要对体育理论知识的学习方式进行创新，教师可以在专业知识教学时增加阅读与提问的环节，让枯燥的专业知识的学习變得充满活力。

这样不仅可以改变体育理论知识教学课堂的气氛，也可以增加学生学习理论知识的兴趣，加深学生学习知识的印象，从而发到预期的教学目标。

另外在进行理论知识教学时，教师要注意把握理论知识学习的分量，尽量将理论知识的学习占到全面体育课程教学的十分之一，当然体育教师也可以学习其他课程教学的特点可以通过布置课堂作业的方式进行专业理论知识的传达，使学生不仅可以再课堂上，也可在课余的时间掌握理论知识。

在学生掌握理论知识的基础上，教师便可以采取考核的模式对学生进行考核，考核的方式可以多样化。

比如，在一个学
习阶段结束后，教师可以在课堂上进行知识问答，通过抢答，轮答的方式加深学生对于体育理论知识的印象，也可以通过这样的方式进一步增加学生学习体育理论知识的兴趣，增加学习的热情。

在体育课程的教学中，优秀的体育教师也起倒着重要的影响。

学校要加强对于体育教师的管理，培养素质高尚体育教师。

由于体育课程的特殊性，对体育教师专业知识的要求是十分高的，体育教师不仅要掌握体育专业知识，还要对生物科学，人体学和生理学进行涉猎。

当在日常的教学生活中碰到方方面面的问题时，都能够迎刃而解。

除此之外，体育课程的传授不仅需要教师和学生的努力，学校也要在政策，设备和场地方面给予支持。

体育课程的创新是一个自上而下的过程，只有鲜明的理论知识进行引导，才能建立一个全新的体育课程教学新模式。

四、结语
受到当前新形势的影响，体育教学面临着新的挑战。

为了更好的适应时代的要求，学校在体育课堂的管理上要进一步创新，转变思想，将体育课程教学放在当前教育任务的重要位置。

运用学校的优势，丰富体育课堂的管理理念，增加师资力量的投入，以培养德智体美劳全面发展的学生为主要目的。