深化体育教学改革----------强化体育课和课外锻炼健全学校体育竞赛制度一、正确认识体育教学改革的重要性当今社会发展飞速，变化日新月异，在不断的发展进步中，教学教育理念和内容也在与时俱进的实现突破和发展。
当今时代教育的发展方向和发展趋势，以及现代发展社会对各种不同特长的人才需求，这些都对人才的教育和培养提出了更高层面的要求。
作为教育教育中的重要组成部分，体育教学为顺应新形势发展的需要，改革也是势在必行的。
如何培养学生具备坚强的性格、强健的身体、健康的心理素质、融洽的社会关系和丰富的知识，这些都必须在认真改革和探索实践的基础上进行。
体育教学任务重、情况急，体育教师作为体育教学活动的主体，更要善于改变以往的教学教育模式，转变思想观念，为学生的健康成长提供更加健康和广阔的空间。
二、进一步深化体育教学改革的思想层面的改革创新学校的体育教学不但要提高学生的身体素质和健康水平，更要培养心理和性格都健全的全面人才。
体育教学的课程安排就是要通过学校体育教学，尤其是合理有效的改革实现这一目标和任务，使学生们能认真的参加到学校体育教学活动中，充分发挥每个人的特长，为养成终身锻炼奠定基础和形成良好习惯。
一是要确定素质教育的思想核心。
传统的教学评价，仅仅看学生的运动成绩和身体素质，不重视过程，仅看结果，对学生的个性和兴趣爱好的发展、发挥不但没有起到帮助的作用，反而压抑了其发展。
同时，只是把学生的学习成绩也就是学生的各项体育运动的成绩作为教学的唯一评价基础，这样严重忽视了学生的身体本身存在的差异性，评价没有充分考虑到学生的进步程度、学生的学习目标和态度。
以这种固定的标准作为发展体育教学的依据和基础，根本不能正确的全面反映学生的学校教育的真实成绩，只有充分的发挥了学生的积极性和主动性以及创造性，构建出新学校体育教学的评价系统，以学生自身为主体，讲究人性，重视学生的发展需要和发展水平，将学生的知识、体能、学习态度、技能、进步的程度、参与的程度、合作的精神都放在综合考虑的范围之内。
努力提高学生学习的兴趣、信心，鼓励多数学生要积极学习、力求上进，形成良好的卫生和体育训练习惯。
二是要形成健康为主的综合体育功能。
当前，健康放在第一位的教学指导思想已经是大多数学习所秉承的教学理念，重视对体育教学中的评价中反馈、诊断、激励和改进功能，努力提高大家的心理、身体多方面的适应能力和健康水平。
这就使学校体育教学这个行为不单是一个强身健体的过程，更是按照教育教学的客观规律去发展健康、体现文化的综合评价过程。
三、进一步深化体育教学改革的学生层面的改革创新充分将学生的体育学习兴趣激发起来。
学校的体育教学活动本身是有着娱乐性、趣味性、竞争性、普及性、知识性、智能性等特性的，如何正确的运用这些特性，改革体育学校教学的方式和方法、手段，这是学校体育改革的一个重要环节。
学校的体育教学中多运用体育的游戏方式，让学生和老师都在愉快的教学氛围中开展教育和被教育的过程，使双方都可以感受到愉悦教学带来的轻松和快乐。
如果多多的采用这种形式多样、兴趣多样的教学形式，不但会增强教师的教学效果和教学效率，同时也能对学生在智力、体力、品德等各方面的水平提升上起到很大的促进作用。
学生一点都不会厌倦这种形式的学习。
学校体育的游戏方式可以大大的促进学生在智力、体力和品行等全方面的发展和提高。
寓教于乐可以通过潜移默化的方式，传递给学生。
同时，应该注意的是学校体育采用游戏的形式，要多注意游戏的规则和游戏中应基本具备的道德要求和规范。
这种形式对老师和学生都有较高的责任心和认真负责态度的要求。
在游戏中，还有着明确的游戏规则和明确的裁判，这就有助于帮助学生培养良好的行为准则，培养集体活动中大家的团结协调意识，有助于学生集体主义的优良思想的培养，促进智力和良好品德的共同形成。
当外界的环境产生一定的影响时，大脑会自然的产生各种自然反应。
学生在这个过程中会不自觉的提高自己的接受能力、分析能力、认识能力、创新能力等，增强自己解决问题、发现问题的能力，从而实现促进智力等各方面素质提升的重要作用和效果。
促进学生的全面进步和发展，实现新课改的新要求。
体育学校的教学活动和学生是身体健康是互相促进的，其中学校体育教学活动要和一定的技能、方法、知识等为基础的。
高中的学生学校体育教学有着明显的实践性、基础性和全面性、综合性。
是整个课程教育体系的一个重要组成部分，是实现学生德育、智育、体育等各方面综合发展的主要方法和重要途径。
只是，长时间的竞技体育教学成为学校体育教学的主要目的和形式，教师和学校都只是单方面的重视学生运动的速度和动作的技能，这种教育目的下的教学活动，学生会产生一种厌烦情绪和漠视的态度，教学自然达不到应有的效果。
因此，这种教学教育的内容、思想、方法等都已经远远不能和新的课堂教育相适应。
如何在新的教育教学背景环境下，提高学生的学习积极性和兴趣，产生能动性和主动性，这都是新形势下学校体育教学的重要改革内容。
多注意学生的活动体验，因为体育教学毕竟多少以实践练习和活动体验来完成的。
要让学生充分体验运动不但是简单的身体锻炼，更重要的是要实现对生命意义、精神的锻造、生命的创造等深层次内涵的理解和学习。
体验的不仅是运动的快乐和成功，还有失败的泪水和教训。
四、进一步深化体育教学改革内容层面的改革创新充分发挥学科优势，提高学生的的品德教育水平。
体育教学工作者可以对学生的德育教育进行有针对性的渗透和教学，逐步消除受教育的学生所存在的对立心理和疑虑情绪，使学生对教师充分的相信和新任。
教师则要对学生耐心十足，从情感出发，真心的教育引导学生。
对各种学生表现出来的情绪、行为等都能理性的看待，有选择性的进行德育教育和渗透。
这种与实际情况密切结合的教育方法效果是非常离线的。
因为学科本身的教材、内容、方式就有很强的理性和思想性。
这就需要体育老师能够多多的对学生予以关怀，充分实现德育教学的人性化，发挥其深层次的教育作用。
坚持因人而宜、分门别类的进行教学。
体育教学存在科学性与人文性都要兼顾的特殊要求，对体育教育的新课程改革，并不意味着要将传统的优秀体育教育观念和内容一起丢掉，这是不科学，也是不现实的。
体育教学本身有着自己鲜明的特征，主要表现在：一是身体的活动性。
体育教学要充分尊重身体的练习和体育活动上，这同时也构成了体育这门学科和其他的学科之间的根本区别。
不管从哪一方面而言，关注身体自然的活动性都应该积极的被重视和发挥。
二是教育的主体性。
在体育的教学活动中，必须充分确立学生的主体性，并在体育教学中充分的得以体现，这才能为平等、独立的教育教学活动提供可能。
三是体育的活动体验性。
在实际的体育活动中，技术、技能、知识等多方面的东西都离不开实践，而学生在对技术、技能、知识等方面的学习中也要向实践靠拢，在实践的活动之中体会技术、技能、知识等的真正价值所在。
学校的体育教学一个重要的内容就是要对学生形成体育活动的良好习惯。
随着学校各种学科的教学都改革的大环境下，素质教育的要求越来越高，这就要提高兴趣在学生的学习行为中的良好作用。
因为在学生的教学活动中，学生的兴趣一旦被激发出来，就会以更加积极的心态和饱满热情实现教学活动的开展，从而实现教学活动的最佳效果。
随着学生对社会阅历的增加和自身年龄的增加，他们对体育活动的认识和看法也会不断的改变，对体育活动的学习水平也会不断提高。
所以，因人而宜、分门别类、因材施教才能更好的提高学校体育教学的效果。
五、进一步深化体育教学改革的学生参与体育活动的兴趣培养健康向上的体育意识。
积极地兴趣爱好是学习的基本动力和源泉，如果学生能够建立起正确的价值取向和学习目标，将会对学习成绩的提高起到很好的促进作用。
学生在参与互动的过程中，体育教学教师要给予充分的热情和认可。
相反，如果让学生在没有任何兴趣的情况下去学习和锻炼，自然会产生相反的效果。
所以，教师应该尽力的采用各种形式去激发学生的学习热情和兴趣，使学生能够自主、自觉、积极的去进行相关体育学习和锻炼。
学生的兴趣爱好将直接对其学习的效果和行为产生影响，这是传统教学形式和方法所未能重视的部分和内容。
以往的传统教学中，教师往往会选择竞技体育性较高的项目进行学习和锻炼，在最后成绩评定过程中，也往往是以该项目的基本标准来衡量和考定学生的最终成绩。
这样，身体素质好、运动成绩优异的学生就容易取得好成绩，而身体素质不高、对体育运动没有兴趣的学生却很难取得良好成绩，这样也会对他们的学习积极性产生消极作用。
有关调查结果显示，学生不愿意进行体育活动和锻炼的原因有很多，其中，没有自己喜欢的体育项目、没有体育活动的习惯排着原因的前位。
而国外的一些教育教学方法则给了我们很多的启发，他们往往侧重于学生的自然特性，在教学方法的使用、教学课程的安排等各个环节，都非常注意学生的主观能动性，重在使学生培养起健康的意思、良好的锻炼习惯、认真的卫生习惯，这些都是事先体育教育课程改革方面的有效体现和保障。
学校体育的基础搭建牢固，社会体育的终身锻炼才能得到最好的发挥和体现。
体育教学工作者应该注意多多的激发各种学生的积极性，将他们的学习兴趣提高到最高点，让学生乐意上课，并愿意积极参加课下的各种体育活动，从而提高自己的运动活力、提升自己的学习效率，将未来的工作和当前的学习结合起来，从而实现终身教育体育锻炼的目的。
在当前新课改实施的大背景下，体育教学的老师如何转变自己的固有观念，将单纯的原始的理念从思想框架中解放出来，形成健康向上的体育价值观。
多运用一些积极有效的方式方法和手段来实现对学生的引导和帮助，使学生在身体和心理两个层面都可以实现不同的提高，实现体抗力和免疫力的双提高。
体育教学教师应该多考虑怎样通过教学方法的改变等方式方法调动学生的热情和兴趣，让他们提高自己的体育锻炼能力。
六、进一步创新深化体育教学改革模式和方法（一）体育教师的思想层面改革体育教学的主体当然是体育教师，体育教学的模式要发生改变和改革，自然要充分发挥体育教师的主体作用。
体育教学是贯彻一个学生学习生涯的整个过程的一门基础学科，它是提高学生基本素质和能力的特殊课程，作为日常的学习中的重要内容，教师就要更多的帮助学生培养坚强的意志和能力、选择自我解压的方法和途径、形成积极向上、吃苦耐劳的良好品质和精神。
体育教师首先本身要端正教学目标和态度，积极的去引导学生、教育学生，在良好的体育运动习惯中形成正当竞争的意识和观念，同时将正确的体育精神引导到日常的学习和生活里。
体育教师还应该积极的探索各种不同形式、不同效果的教育教学方法，将学生的主观能动性极大的调动起来。
在新的教学教育形式下，体育教学改革已经不是一种形式上的摆设，而是从学生的实际情况、教育教学的实际情况出发，合理有序的安排体育教学的课程和教学方式方法。
（二）学校投入层面的改革学校应本着为学生负责、为社会负责的积极态度，响应国家号召，不断加大对学校体育教学相关方面的投资和投入。