31.《女娲补天》教学设计【教材解读】《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元所选古诗文都是生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。
课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。
根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在学习过程中要抓住学生特别爱读神话故事这一特点，引导学生读故事、讲故事、习语言。
【教学目标】1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习概括课文主要内容。
3.在声情并茂的读中感受天塌地陷的可怕，在绘声绘色的讲述中描绘天塌地陷的可怕，重点感受女娲找石的艰辛。
4.引导学生感受女娲母亲为人类无私奉献的伟大精神。
【教学过程】一、导前谈话，激发兴趣1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。
中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？二、揭题导入1.（师板书:女娲）你对女娲了解哪些？（女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲,等等。
）2.(师再写“补天”)生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课等等）你见过补天吗？3.师（总结）：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
三、引导学生质疑，并带着问题自读课文1.看了题目，你想知道什么？：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？2.借助拼音自学课文中的生字新词。
有困难可以向同学、老师求助。
【设计意图 : 通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。
通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。
根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。
】四、检查朗读，了解内容1.出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎2.课前已经布置同学们预习课文啦，这些词语你会读了吗？3.哪位同学愿意给我们读一遍？指名读4.轰隆隆（一声）这个字单独读几声？生：二声。
师：就是隆重的隆，在A BB的词语中读一声。
这个字不仅难读，而且还非常难写呢。
一起看。
5.齐读两遍。
同学们课前预习很充分，字词我们轻松过关，接下来就让我们走进课文吧。
6.谁能说一说通过你预习这篇课文，你知道了课文讲了一个怎样的故事？.五、学习课文第一自然段，体会当时“可怕”的情形1.天地之间发生了一件怎样可怕的事情？请同学们默读课文第一段。
找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。
2.出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
3.轻轻地读一读这几个句子。
你有什么感受？（着急、担心、难过、害怕）这里有由四句话，你找一句最让你感到可怕的句子读一读，练一练，谁愿意把那种可怕的感觉读出来（我眼前仿佛看到……）谁能把熊熊大火读得再旺一些？大火从东边已至少到西边，太可怕了。
4你选择了哪一句？（指导第一句）太可怕了。
齐读一读5.谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话的主要内容，从一句话逐步精练到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。
）带着你的体会再来声情并茂的读出来。
6小结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么，然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。
写在段落的旁边，这叫“批注”。
这是一种非常好的学习方法。
把它写在旁边【设计意图: 这一部分的教学，先指导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。
在反复朗读中让学生感受到天塌地陷的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。
六、学习课文二至四自然段，学习概括事件并做批注1．默读课文二、三、四自然段。
女娲都做了哪些事？概括一下，用简短的句子或词语批注在段落边上。
2.女娲都做了哪些事，谁能概括的说一说？师生交流。
引导学生概括出：上山找石、炼石补天。
（在旁边做上批注）3．学习“找石”部分段落，进行阅读批注，实物投影放大细节，展示学生自学的真实成果。
教师现场做批注指导七、学习“补天”部分，感受女娲补天的神奇1.女娲费尽了千辛万苦终于找到了五彩石，我们赶快跟随她去炼石补天吧！带着你的感受，读一读第四段。
2.女娲捧着克服种种困难终于得来的五彩石，用神火进行冶炼，一天，两天……炼了五天五夜，我仿佛看见了……（引导学生补白，指生用叙述的语言描述炼石时的艰辛，在电子白板屏幕上写出来）3．想不想看看动画片中描述的这神奇的一幕？（播放女娲补天的动画）4.说说你的感受，你看到一位怎样的女娲？八、情感升华1.女娲补天的故事我们已经学完了，但是女娲这种不畏艰难、甘于奉献的精神却永远留在人们心中。
2.（出示图片）现在每当人们看到天边那五彩的云霞时，都忍不住会想起女娲为了人类的幸福所付出的努力。
此时此刻，你最想对女娲母亲说什么？3.教师总结附：板书设计女娲补天天崩地裂求神灭火造船救人上山找石炼石补天5月16日第一节女娲补天上课师：刚才我们聊了神话故事，很多小朋友喜欢看，你们看过西游记吗？你喜欢哪个人物？生：我喜欢里面的孙悟空。
师：你呢？生：我喜欢里面的猪八戒。
师：你呢？生：我也喜欢猪八戒。
因为他吃东西的样子很滑稽。
师：嗯，你们喜欢孙悟空吧，能说为什么喜欢他吗？生：因为孙悟空会七十二变。
师：老师也喜欢他，今天老师介绍一个神奇的人物，她的名字叫女娲。
师：这个娲字容易读错，一起齐读两遍生读两遍“娲”师：对于女娲，你有什么了解？生：我知道女娲很厉害，因为她补过天。
师：补过天，对了，今天我们就来了解女娲补天的故事师：还有同学了解女娲的什么？生：我知道女娲能力很大，她能造出很多人。
师：对了，传说就是她造的人。
生：我知道女娲初一造鸡、初二造……初三造……初四……初五……初六……初七，最后她用泥浆造成了人。
师：同学们看，这就是女娲，传说中的美丽女神。
师：一起读题目生读课题师：请再响亮一些生再读课题师：读了这个题目，你想知道什么？生：我想知道女娲怎样补天。
师：你想知道女娲补天的经过，你呢？生：我想知道女娲拿什么补天。
师：哦，你想知道女娲补天用的材料。
生：我想知道女娲为什么补天？师：哦，你想知道女娲补天的原因，这些问题的答案都藏在课文里，请同学们自由读课文，不过读之前，请同学们看看老师的要求，一起读。
生齐读要求。
生读课文。
师：声音响亮起来。
生读课文，师巡视。
师：好，看这里的同学。
看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。
师：老师想考考大家，生字都会读了吗？生齐：会了师：看着生字，一起读生看拼音读词语。
师：有一个词语，它叫挣扎，跟老师读一篇，再来一遍。
生跟读两遍。
师：最后一个是冶炼，再读生读：冶炼。
师：请你看着拼音，再读一遍生再读：冶炼。
师：同学们的进步可真快啊，老师点一个，同学们读一个，怎么样，准备生读词语。
师：看着拼音是读好了，把拼音去掉能读好吗？准备一下，预备起。
生齐读词语。
师：注意最后一个读冶炼，再读生读：冶炼。
师：这些词语，你们理解哪个啊？这位同学你想说哪个，我能理解生：我能理解“熄灭”就是把什么火灭了。
师：把火，对了，火熄灭了，就叫熄灭。
师：这个男同学你来。
生：我能理解“塌下”这个词语。
师：说说看生：“塌下”的意思是有一个东西像房屋倒下的意思。
师：倒下的意思，你还能举出例子来吗？你见过什么东西塌下？你来生：四川省发生了大地震，那些房屋就倒下了。
师：哦，很多房屋倒塌，还有什么东西倒塌？生：还有一些建筑物倒塌了。
师：高大的物体倒下就是倒塌，课文中是什么东西倒下？一起来看看天塌的情景。
（屏幕播放动画）师：你有什么感觉？你来。
生：太可怕了。
师：是啊，太可怕了。
你还理解了哪个词语的意思？你来生：我还理解挣扎的意思，就像蚂蚁埋在泥土里，它就挣扎。
师：嗯，那你能把这个动作做一做吗？再用力一点，怎么样？同学们看到了没有，他是用手做动作，课文是哪句话用了挣扎？告诉我生读句子。
师：嗯，集体把这句话读一读生齐读句子。
师：人们是怎样在水里挣扎的？说说看，大水淹没你们了，快啊快啊，用力啊，挣扎就是用手用力地想要摆脱挣脱，所以两个字都是提手旁，师：一起读生齐读：提手旁师：冶炼是什么意思？你说生：是把什么东西放到火下溶解，然后放在模子里凝固。
师：嗯，好，请坐，大家看看，炼字的偏旁是什么？生：火师：表示什么？生：火。
师：冶字的偏旁是什么？生：两点水师：与什么有关？生：水师：冶字跟冰有关，把很冰的东西放在火里，融化成液体的过程就是冶炼，课文中是把什么冶炼成什么？生：在课文中女娲是把五彩石冶炼成补天的材料。
师：同学们看，冶字加一点，成什么字啊？生：治师：冶字千万不要多加一点啊。
炼字旁边是东字吗？生：不是。
师：再读两遍生读炼字两遍。
师：我们联系生活理解了塌下，熄灭，挣扎这些词语，结合字义、联系上下文我们理解了冶炼，积累更多好词，请同学们快速默读课文，根据老师的提示，开始吧。
生默读课文。
师：同桌说一说。
同桌练习说。
师：说好就可以举手了，谁没有回答过？你来生：因为天塌下来了，女娲就去寻找五彩石，就把天补上了。
师：哎呀，你说得真简练啊，天塌下来以后，人们的处境非常危险，女娲是怎样补天的，同学们自由朗读三到四自然段，一边读一边想一想屏幕上的问题。
生读三、四自然段。
师：读完了？给你们一个提示，读书的时候尽量放开声来读，让全场的老师都听到，好吗？生：好师：好，谁来说说？你来，话筒给他生：女娲找到五彩石，然后用火进行冶炼，最后把天补好了。
师：冶炼。
生：冶炼。
师：你们同意他的说法吗？同意师：女娲好补天，先怎样？生：找五彩石。
师：找五彩石，然后？生：炼五彩石师：炼五彩石，最后才能补天。
请同学们快速读第三自然段，看看哪些句子具体写了女娲到山上找五彩石的，声音响起来。
可以一边读一边画生读第三自然段，画句子。
师：老师发现你们真团结啊，自由读就可以画了，大家都读统一就没办法画了。
师：有同学画好了，画好就可以举手了，举手向老师示意一下。
师：我画了……生：我画了“她忙了几天几夜……找到了”。
师：真能干，还有补充吗？你画得跟他不一样，你来吧。
生：到山上一看……泉水中找到了。
师：请坐下，大家画的就是这几句话吗？一起来读生读屏幕上的句子。
师：读着读着，你仿佛看到什么呢？你来生：我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。
师：哦，找得怎样？生：我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。
师：光说词语就可以了。
生：困难。
师：困难，也是啊，你来生：我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰苦。