让美浸润孩子的心灵
泰安第一实验学校岳嘉峰
美育，是培养学生感知美、发现美、欣赏美、创造美的能力，也是促进学生全面发展不可或缺的教育门类。

有利于学生的综合素质的提升。

从人类诞生之日起，人类有了对美的初步探索，从原始社会的涂鸦到现今社会各式各样的艺术流派，无不彰显着人类对于美的追求。

有些人会问：“我怎么感受不到身边美的存在呢？”小孩看动画片，对于动画中斑斓的色彩会说真漂亮啊！人们去旅游，当他登上名山大川的时候，也会感受到大自然的美感。

由此可见，生活中并不是缺少美，而是缺少发现。

现如今，在义务教育阶段开设的美术课形式多种多样，有绘画、欣赏、剪纸、折纸、泥塑、小制作、综合材料等等。

我认为开设这么多类型的课程一方面是紧跟时代步伐，促进学生全面发展；另一方面，也是为了告诉学生，美术不仅仅是单纯的绘画，更是涵盖了我们生活的方方面面。

美术课的种类多种多样，对学生的培养也各不相同。

有些人认为学美术课有什么用呢？其实，学习美术对培养学生的多方面能力大有裨益。

绘画课，能培养学生的想象力和认真学习的态度；手工课，能培养学生的合作能力和动手能力，增强班级凝聚力；欣赏课，能培养学生对美的认识，让学生明白美的形式多种多样，美术作品中丑也是一种美。

美术课与其他科也有联系，美术课需要学生耐心仔细地去描绘，需要同学之间齐心协力地合作，需要仔细的观察分析......这些在美术课上养成的习惯对他们学习语文数学等主科大有帮助。

有些人可能会问：学生学美术到底有什么用？不就是画画吗？其实不然，学生学美术不是看学生画的多好，技法多高，而是通过学习美术来培养学生去发现并欣赏生活的美，从而潜移默化的改变自己内在的气质。

大家都知道，法国巴黎是个艺术之都，那里的人们无时无刻都能感受到艺术的魅力，去塞纳河畔听琴，去卢浮宫看画展，去欣赏中世纪的古建筑；这就造就了法国人独一无二的气质。

中国古代的那些富豪所建造的府邸中，桌椅的纹样，家用的瓷器，装饰的字画，都体现着主人对美的追求，从而陶冶自己的情操。

美术，体现在我们生活的方方面面，比如房屋的建造，服装的设计与搭配，数码电器的样式，包装盒的设计，甚至于饭菜中颜色的搭配，都和美术息息相关。

美术无时无刻的存在于我们身边，潜移默化的改变我们的生活。

小学美术教育说白了就是培养学生对美术多方面的认识，而不是美术技法的熟练，可在在教学中，我经常碰见有些孩子在绘画课上表现特别好，而对于其他课型比如手工制作课却缺乏兴趣，甚至不带材料。

这些学生就想当然地认为美术课就是画画课，我只要把画画好就行。

对于这些学生，我会积极的引导他们欣赏那些比较有设计感的作品，让他们认识到美术不仅仅是绘画，还有生活中的很多东西，从而让他们重新体会美术的魅力。

我记得有一次收美术作业的时候，一个学生没交，问其原因，说是家长不让他画，认为高考又不考，画这东西干嘛。

说实话，我当时真的很生气，可又不好对学生发脾气，就叮嘱他不管怎么办，下节一定得交作业。

课后，我也在思考这个问题，同时也想告诫所有的家长同志们：难道因为高考不考试就不用学习了？那这样说的话，学生只是为了高考而学习，那就停止他的一切课余活动，天天只学语数外就得了。

高考只是人生中比较重要的一站，但不是唯一的一站；教育，特别是义务教育，特别是义务教育中的音体美小科，并不是把学生培养成运动员、画家，而是让学生在课余学习之外能获得综合发展，不至于让学生变成书呆子。

这几年网上有很多新闻，说是中国的“学霸”留学国外，因为只会读书，不懂得与别人交流，不懂得知行结合，最后灰溜溜的回国了。

这还不值得我们进行反思吗？
上好美术课，首先是教师心态上必须重视，不能因为是小科就放松要求；美术同语文数学一样，都是义务教育阶段学生的必修课程，具有同等重要的地位。

其次是教师要引导学生重视，不能因为美术不参加检测就可以在美术课上干其他事；我上课时会告诫学生，不管上什么课都不允许做与这节课无关的事，否则你就是不尊重这科老师，人都是互相尊重的。

以后到了社会上更得学会尊重别人。

最后还要积极地和主科老师沟通，因为很多主科老师都喜欢在小科叫孩子去办公室，进进出出的很影响教学，这也是对小科老师的不尊重。

这就需要我积极地同主科老师交流。

美术课是一门涉及范围很广的课程，上起来也颇有乐趣，学生通过上美术课，来体会到美的存在，并能够积极地去发现美，感受美；这也是我上课的初衷，更是美术教育的初衷。

我愿意积极努力，以我萤火之光，去照亮孩子，让美浸润每个孩子的心灵。